關(guān)于小的范文1

花花是一只可愛(ài)的小豬。有一天，它的媽媽叫它去買(mǎi)瓶醬油，燒紅燒肉，于是它高高興興地跑出了家門(mén)……

可是，當(dāng)他來(lái)到超市門(mén)口時(shí)，它驚呆了，超市門(mén)口有一塊牌子：

（6＋3x）÷6＝6 運(yùn)用等式的性質(zhì)來(lái)做

不然不給進(jìn)

“哎呀，怎么做呢？晚回家媽媽會(huì)罵的！”花花絞盡腦汁想。它心想：如果我平常認(rèn)真聽(tīng)課，好好學(xué)習(xí)，就不會(huì)這樣了呀??！

這時(shí)，花花的同班同學(xué)方方看見(jiàn)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)地花花似乎有煩惱，方方是它們班的班長(zhǎng)，解方程是它們班最拿手的了，它走到了花花旁邊，看見(jiàn)了那塊牌子，對(duì)花花說(shuō)：“這道題簡(jiǎn)單，我來(lái)！”于是，方方拿起了筆，在牌上寫(xiě)道：

解：（6＋3x）÷6×6＝6×6……方程兩邊同時(shí)乘以6

6＋3x＝36

6＋3x——6＝36——6……方程兩邊同時(shí)減去6

3x＝30

3x÷3＝30÷3 ……方程兩邊同時(shí)除以3

x＝10

“你看，如果要驗(yàn)算，我們還可以這樣：因?yàn)槲覀兯愠鰜?lái)是10 ，所以我們還可以把它代入原方程里：（6＋3×10）÷6＝6，這樣我們就確保對(duì)了?！?/p>

這時(shí)候，超市的門(mén)徐徐打開(kāi)，花花買(mǎi)好了醬油，付了帳，哼著小曲兒，高高興興地回家了。因?yàn)椋裉煊謳蛬寢屪隽耸?，還補(bǔ)到了自己沒(méi)學(xué)到的地方呀！

關(guān)于小的范文2

小斑馬丁丁和小兔子莎莎是一對(duì)形影不離的好朋友。這幾天，丁丁心中一直有個(gè)事情糾結(jié)著：下個(gè)月就是莎莎的生日了，我到底送她什么禮物好呢?它急得在家里不停地走來(lái)走去。

忽然，丁丁眼前一亮：“哦，對(duì)了，送她一筐蘿卜吧!莎莎最喜歡吃蘿卜啦!但……要有意義的話，……嗯，種蘿卜……”

既然主意有了，那就開(kāi)始行動(dòng)吧!

丁丁將籃子掛在脖子上，飛快地向梅花鹿靈靈開(kāi)的“靈靈種子店”跑去。

“靈靈，快給我一袋最好的、生長(zhǎng)最快的蘿卜種子!”丁丁還未到柜臺(tái)前，就急切地大聲嚷道。他接過(guò)種子后，又興奮地跑回家，火急火燎地將種子種下。

每天天一亮，丁丁就早早地起來(lái)，精心照料他種下的蘿卜。

日子一天一天過(guò)去，還有幾天就是莎莎的生日了。丁丁看到院子里長(zhǎng)出了一株株嫩綠的葉子。那葉子蒼翠欲滴，微風(fēng)一吹，葉尖輕輕擺動(dòng)，可愛(ài)極了!但丁丁一點(diǎn)也高興不起來(lái)，因?yàn)樗胍牟⒉皇悄蔷G油油的葉子。突然，他好像想到了什么，迅速向“靈靈種子店”跑去。

一見(jiàn)到靈靈，丁丁就大喊“你這個(gè)騙子，竟賣(mài)給我假種子!還有幾天就是莎莎的生日了，你讓我拿什么禮物送給她!今天我一定要好好教訓(xùn)你，看你以后還敢不敢騙人!”一口氣說(shuō)了這么多話，丁丁上氣不接下氣。

靈靈第一次見(jiàn)到丁丁氣急敗壞的樣子，嚇了一跳，納悶地問(wèn)：“到底發(fā)生了什么事?我的種子肯定沒(méi)有問(wèn)題?！倍《〔幌肼?tīng)她說(shuō)廢話，一把拽住靈靈的胳膊，將她拉到家中的院子里?！澳阕约嚎纯?我要的是蘿卜，不是要的什么葉子!”靈靈明白了，“撲哧”一聲笑出了聲?！疤}卜長(zhǎng)在地下面的，你要去拔啊!”丁丁半信半疑地走過(guò)去，雙手一拽，拔出了一個(gè)大紅蘿卜。

“原來(lái)是這樣啊!真是不好意思!”丁丁恍然大悟，急忙道歉：“對(duì)不起，我……錯(cuò)……錯(cuò)怪你了。”

通過(guò)這件事，讓丁丁懂得了一個(gè)道理：凡事不能輕下結(jié)論，要調(diào)查清楚、弄清事實(shí)。否則，會(huì)錯(cuò)怪好人的。

關(guān)于小的范文3

我和媽媽一起去花鳥(niǎo)市場(chǎng)買(mǎi)了三只小甲魚(yú)，我決定把他們養(yǎng)的大大的。

一回到家，我就迫不及待地把他們放進(jìn)“新家”，一個(gè)通明的玻璃魚(yú)缸。小甲魚(yú)們一進(jìn)到“新家”就興奮地爬來(lái)爬去。過(guò)了一會(huì)兒我扔進(jìn)一點(diǎn)甲魚(yú)食，他們好像興奮過(guò)度了，對(duì)食物理也不理的。

小甲魚(yú)的外殼非常的堅(jiān)硬，不動(dòng)的時(shí)候它就像一個(gè)黑色的石頭。我的小甲魚(yú)比烏龜爬得快多了。我只要一碰它，它就飛快地繞著魚(yú)缸游了一圈又一圈。

小甲魚(yú)的眼睛像一顆小芝麻，黑黑的小小的。它的鼻子就像是豬鼻子的迷你版，長(zhǎng)長(zhǎng)的尖尖的。小烏龜?shù)牟弊颖葹觚數(shù)牟弊娱L(zhǎng)多了，它只要頭一抬，脖子一伸就探出了水面，兩只小芝麻眼睛東看看西瞧瞧，會(huì)不會(huì)心里想：今天主人又會(huì)給我什么好吃的肉呢？

甲魚(yú)是兩棲類(lèi)爬行動(dòng)物，既可以生活在水里，又可以生活在陸地上。

可是沒(méi)過(guò)幾天，其中的兩只小甲魚(yú)就上西天了，只剩下最兇猛的那一只了?，F(xiàn)在這只兇猛的甲魚(yú)一個(gè)人住在大大的魚(yú)缸里，每天自由自在的。我喂它吃的肉，它都很不猶豫的吞下去，恩，看樣子，我養(yǎng)的這只甲魚(yú)肯定能活很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。

關(guān)于小的范文4

生活中，我們不知道的事情萬(wàn)萬(wàn)千千，只要你留心觀察身邊的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇怪的事。

星期六的早晨，我經(jīng)過(guò)廚房時(shí)，無(wú)意看見(jiàn)桌子上的一盒火柴。我拿起火柴，從盒子里拿出一根火柴，在火柴盒一邊的黑條上，不停地劃著，隨著“咝“的一聲，火柴燃燒起來(lái)了。突然，我的腦海里出現(xiàn)了一連串問(wèn)題：火柴是靠摩擦什么而產(chǎn)生火花的呢？是不是靠摩擦后產(chǎn)生靜電才有了火的呢？我百思不得其解。我接著拿起一根火柴在墻壁上、地上、椅子上摩擦，都沒(méi)有起火。于是我又在自己的毛衣上摩擦，可還是沒(méi)有燃燒起來(lái)。首先，我可以確定：火柴不是靠摩擦后產(chǎn)生靜電而產(chǎn)生火花的?？晌疫€是不明白火柴是摩擦什么而燃燒的。沒(méi)方法，只好卻請(qǐng)教好學(xué)的姐姐了。

姐姐聽(tīng)了我的問(wèn)題后，微微一笑，拿起一盒火柴，指在邊上的黑條上說(shuō)：“機(jī)密就在這里?！蔽业囊蓡?wèn)更深了，這跟火柴的燃燒有什么關(guān)系呢？我迫不期待地讓姐姐給我說(shuō)個(gè)清楚。姐姐不緊不慢地說(shuō)：“火柴兩邊的黑條上涂有一層叫磷的化學(xué)物質(zhì)，磷非常易燃，只要一接觸到空氣就會(huì)燃燒。而黑條上的磷是經(jīng)過(guò)特殊處理的，它只有和火柴頭上的火藥進(jìn)展摩擦才能產(chǎn)生火花，這樣火柴就能燃燒了?！甭?tīng)了姐姐的這段話，我終于明白了火柴燃燒的機(jī)密。我看著這一盒小小的火柴，不禁感慨道：想不到這小小的東西也有這么大的奧秘?？茖W(xué)世界真奇妙！

秋風(fēng)一起，金黃的樹(shù)葉紛紛落下。我在門(mén)前做清潔工作，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：地上的葉片大數(shù)是“面朝黃土背朝天”，這是為什么呢？

其他的落葉是不是也一樣呢？我想再去觀察觀察吧。在這一周里，我去觀察了許多樹(shù)的落葉情況。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的落葉是“面朝黃土背朝天”。

我想應(yīng)該做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我的想法。于是我制作了像葉片一樣的風(fēng)箏去放。由于不太會(huì)放，所以放了很屢次風(fēng)箏也沒(méi)有飛起來(lái)。我記得風(fēng)箏落地時(shí)總是重竹條的一面朝地，這是不是和落葉朝天有一樣的地方呢？

難道樹(shù)葉也和我做的風(fēng)箏一樣，一面重一面輕？帶著這個(gè)假設(shè)，我采了許多種不同的樹(shù)葉進(jìn)展觀察。我發(fā)現(xiàn)，葉面表皮好似是里面的葉脈排列稀疏一些，光滑一些，葉反面葉脈排列嚴(yán)密一些，粗糙一些。于是我在爸爸的幫助下，做了一個(gè)葉片的模型，用了一些細(xì)鐵絲，編成了網(wǎng)狀，有的稀疏，有的嚴(yán)密。然后把稀疏的鐵絲網(wǎng)和嚴(yán)密的鐵絲網(wǎng)連成正反兩面。然后我將“葉片”從空中拋下10次，8次是嚴(yán)密的鐵絲網(wǎng)一面在下，2次是稀疏的鐵絲網(wǎng)一面在下。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我豁然開(kāi)朗，于是我又到互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)上查找有關(guān)樹(shù)葉的資料，終于明白了落葉“面朝黃土背朝天”的科學(xué)機(jī)密，原來(lái)，兩種構(gòu)造不同的細(xì)胞層，形成了同一片樹(shù)葉的“背”與“面”，由于比重不同，樹(shù)葉在飄落的過(guò)程中，會(huì)翻轉(zhuǎn)變化，重的一面朝下，輕的一面朝上，這樣降落最穩(wěn)定。所以落地后，細(xì)胞嚴(yán)密而重的一面朝黃土，細(xì)胞系數(shù)而輕的一面朝天。

科學(xué)真有趣，今后我要多做這樣的實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)大后做更多更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，為人類(lèi)造福。

今天，我去釣龍蝦，我?guī)е灨秃歪烉D(豬肉)去一條混濁的溝里釣。沒(méi)一會(huì)兒，我就釣到了10只龍蝦，正當(dāng)我興高采烈的回到家準(zhǔn)備紅燒時(shí)，發(fā)現(xiàn)小龍蝦的殼上沾滿了污泥，一開(kāi)始我以為溝里的小龍蝦臟一些，少一些，于是我又到一個(gè)清澈的塘里去釣龍蝦。結(jié)果一只也沒(méi)釣到，于是我作出了一個(gè)大膽的猜測(cè)：小龍蝦喜歡在混濁的水里生活。

既然猜測(cè)了，我就要想盡方法來(lái)證明這一點(diǎn)。我立馬行動(dòng)起來(lái)，我找來(lái)兩只桶，一只桶裝渾濁的水，一只裝純潔水，并在桶里各放了5只龍蝦，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了……到了第三天，渾濁的水里的龍蝦仍然生龍活虎，而在清水里的小龍蝦已奄奄一息，這證明了我的猜測(cè)是正確的。

我又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我仍然把一只桶里裝渾濁的水，一只桶里裝清水，各放進(jìn)5只龍蝦，但這次實(shí)驗(yàn)我并不求小龍蝦喜歡渾濁的水還是清水了，我是在求小龍蝦吃什么，我不去管渾濁的水里的小龍蝦，我天天喂食給清水里的小龍蝦，但喂的是一些被我切得小得不能再小的魚(yú)肉、腐肉、水草、水藻等，過(guò)了5天后，渾水里的小龍蝦和清水里的小龍蝦一樣生龍活虎，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了小龍蝦吃小得不得了的微生物。

如今我終于知道小龍蝦為什么喜歡渾水了，因?yàn)樗镉袠O小的魚(yú)肉、腐肉、水草、水藻等，而這又是小龍蝦的最?lèi)?ài)，所以小龍蝦就喜歡渾水了。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我心里非常快樂(lè)，因?yàn)槲矣种懒艘粋€(gè)科學(xué)知識(shí)，希望大家也常做這類(lèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，只有這樣，才能多理解科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

關(guān)于小的范文5

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁?！跋x(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道文中四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

目標(biāo)1、2、3。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片 課件 自制圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、故事引入（在一座森林里，住著一群小運(yùn)動(dòng)，一天早晨，這群小動(dòng)物又約好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，??！屋外的景色把小狗驚呆了，“汪、汪、汪……”聽(tīng)到叫聲，伙伴都跑出來(lái)看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子們你們想知道這群小動(dòng)物會(huì)在雪地干什么嗎？）今天我們學(xué)習(xí) 17課“雪地里的小畫(huà)家”。（出示課題，齊讀課題）

2、設(shè)置懸念：讀了課題，你想知道什么？（○1雪地里的小畫(huà)家指誰(shuí)？○2它們用什么畫(huà)畫(huà)？○3它們畫(huà)了什么？）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、學(xué)生看拼音試讀課文，用鉛筆圈出本課生字，記住字音。

2、（出示生字卡片）認(rèn)讀生字娃娃。

3、（出示課件）學(xué)生對(duì)照課件檢查生字是否圈正確。

4、復(fù)習(xí)識(shí)字方法，前后課同學(xué)交流怎樣識(shí)記本課生字。

5、出示課件，全班交流識(shí)記生字方法。齊讀生字。

6、游戲“摘花”。（將自己喜歡的生字認(rèn)識(shí)。）

三、圖文結(jié)合、講讀課文。

1、（出示課件，課文第一句）師問(wèn)：孩子們，下雪了，看到這樣美的雪景，你的心情怎樣？（生答：高興）用高興的語(yǔ)氣齊讀第一句。

2、（出示課件第二句）雪地里小畫(huà)家指的誰(shuí)？（生答，教師同時(shí)在黑板上貼出四種動(dòng)物的圖片）

3、指點(diǎn)理解“一群”的意思。（出示課件）一只鴨能稱(chēng)一群鴨嗎？?jī)芍荒兀浚ㄉ穑?。小結(jié)：三個(gè)以上才能稱(chēng)為“一群”

4、觀察課件，學(xué)生交流“這些小畫(huà)家分別畫(huà)了什么？（生答）教師相機(jī)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)。大家齊讀第三句。

5、（出示課件第四句）齊讀第四句，師問(wèn)：為什么說(shuō)“不用顏料步用筆，幾步就成一幅畫(huà)。”1它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（觀察課件）2指名說(shuō)。（例：我看見(jiàn)小雞在雪地走過(guò)，留下的腳印像竹葉。）練習(xí)說(shuō)話：（ ）在雪地走過(guò)，留下的腳印像（ ）。引讀第四句：哦，原來(lái)它們是這樣畫(huà)畫(huà)的，難怪課文說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！?/p>

6、齊讀第一至四句。師問(wèn)：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（生答）

教師介紹“冬眠”：狗熊、青蛙、蛇等動(dòng)物在冬天為了保持自己的體溫，不吃不喝這種現(xiàn)象叫——冬眠。

四、回歸整體，熟讀成誦。

1、齊讀課文。

2、指導(dǎo)背誦（出示課件）

下雪啦、（ ）！

小雞畫(huà)（ ），小狗畫(huà)（ ），

小鴨畫(huà)（ ），小馬畫(huà)（ ）。

不用顏料不用筆，

（ ）

青蛙為什么沒(méi)參加 ？

他在（ ）。

五、擴(kuò)展學(xué)用，還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)？

可能還有誰(shuí)在冬眠？

六、總結(jié)

孩子們，今天我們知道了小雞、小狗、小鴨和小馬這四位小畫(huà)家用自己的腳丫在雪地里畫(huà)出美麗的畫(huà)。他們真是了不起的小畫(huà)家。老師相信，小朋友們你們也是了不起的畫(huà)家，請(qǐng)你們回去后可以光著腳丫到沙地上去踩一踩，看看你們的腳丫能畫(huà)出什么畫(huà)。

關(guān)于小的范文6

寓言、童話是孩子們所喜歡的。都是用具體形象的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。課文《我要的是葫蘆》讓小朋友初步了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，并初步感知事物之間是相互有聯(lián)系的。這篇課文還有一些好的詞語(yǔ)描寫(xiě)，可作為寫(xiě)話的示范。

一、好句子、好詞語(yǔ)積累

“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?！弊プ【渥又小凹?xì)”“滿””、“綠”“幾朵”“雪白”詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象描寫(xiě)的景象，體會(huì)加上這些詞語(yǔ)把葫蘆藤的形狀、葉子的茂盛、花的顏色、大小都描繪了出來(lái)。為寫(xiě)話中加修飾詞語(yǔ)作一個(gè)準(zhǔn)備。不足的是在指導(dǎo)閱讀時(shí)，什么讀出來(lái)比較平淡，沒(méi)有引導(dǎo)生對(duì)重點(diǎn)詞的指導(dǎo)讀。

二、充分發(fā)揮學(xué)生質(zhì)疑的能力

弄清這篇課文，主要是弄清兩個(gè)問(wèn)題：1、種葫蘆的很喜歡葫蘆，他最后要到葫蘆了嗎？2、為什么種葫蘆的那么喜歡葫蘆，最后葫蘆還是一個(gè)個(gè)落了。3.我要的是葫蘆，那不要的又是什么呢？

在這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，我都是讓學(xué)生在讀中，自己提出來(lái)。第一個(gè)問(wèn)題的引出，我以讓學(xué)生自讀第一自然段，提問(wèn)：讀后你知道了什么？生通過(guò)自己閱讀，能自己想到：種葫蘆的人喜歡葫；我再順式讓學(xué)生找出從哪句話可以看出他很喜歡葫蘆，再抓詞語(yǔ)“每天”“看幾次”“越看越喜歡”來(lái)領(lǐng)會(huì)種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛(ài)。整個(gè)過(guò)過(guò)程教師只是起一個(gè)引導(dǎo)，啟發(fā)的角色，學(xué)生在讀中思考，讀中體會(huì)，充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

一自然段學(xué)完后，導(dǎo)出最后一個(gè)自然段“葫蘆都落了?！弊寣W(xué)生談?wù)劼?tīng)到這個(gè)消息，有什么問(wèn)題。再通過(guò)圖文結(jié)合，生提出了“葫蘆為什么都落了”等問(wèn)題，師再引入“種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？為什么他那么喜歡葫，那他在做什么呢？”通過(guò)師生質(zhì)疑，引出第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入2、3自然段的學(xué)習(xí)。

幾點(diǎn)思考：

1.教師的提問(wèn)欠精。有時(shí)提的問(wèn)題，會(huì)把學(xué)生問(wèn)得不知方向，如“哪句話寫(xiě)出了葫蘆的可愛(ài)？”“有幾只蟲(chóng)子怕什么？”這句話是什么意思？以后對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)還需再細(xì)推敲。模棱兩可的提問(wèn)使問(wèn)題繁雜，不成體系，又浪費(fèi)了課堂的時(shí)間。

2.教師自己說(shuō)的太多，尤其是最后道理的引出，教師可以放手讓學(xué)生多說(shuō)多想。

3.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)太過(guò)單調(diào)。

關(guān)于小的范文7

一個(gè)小字，我們推卸了太多太多的責(zé)任。我們還小，我們還不算大，這句話傷害了多少為我們執(zhí)著付出的人。因?yàn)槲覀兊男?，我們可以天真爛漫到毫不顧及別人的感受，因?yàn)槲覀兊男?，我們可以直言不諱，的揭穿任何事物不顧及別人的面子。

我們真的還小嗎，我們已經(jīng)初一了，如今的我們不再只是一個(gè)口里吃著糖，穿著開(kāi)襠褲，滿院子亂跑的孩子了。我們?cè)摮墒炝?，我們?cè)搰?yán)肅認(rèn)真的面對(duì)那些無(wú)私無(wú)悔對(duì)你奉獻(xiàn)的人。小、小、小，你告訴我什么時(shí)候可以長(zhǎng)大，是你已經(jīng)兒孫滿堂，白發(fā)蒼蒼的時(shí)候嗎？是你已經(jīng)逝去，只剩下一堆骷髏的時(shí)候嗎？

這就是我們的不老的青春?jiǎn)?？不不是的，這是一個(gè)充滿的諷刺，鄙夷的，小到我們都無(wú)法認(rèn)知自己的青春，這是一個(gè)一群沒(méi)有長(zhǎng)大，沒(méi)有責(zé)任的無(wú)憂孩子的童年。看看我們現(xiàn)在，沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有成熟，小到渺小。這就是我們現(xiàn)在的日子。

漫無(wú)目的，因?yàn)槲覀冞€小。多可笑啊！

關(guān)于小的范文8

“照相啦！照相啦！”熊爸爸扯開(kāi)嗓門(mén)叫了起來(lái)。聽(tīng)到爸爸的叫聲小熊們立馬聞聲飛奔過(guò)來(lái)。小熊們排好隊(duì)伍準(zhǔn)備照相，有5只小熊排成一排，分別是：熊大、熊二、熊三、熊四和熊五。但是熊大不愿站兩邊，熊三也不想站中間，這時(shí)熊爸爸提了個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小熊們想想有多少種排法。小熊們都陷入了沉思……

熊二很認(rèn)真地開(kāi)始考慮爸爸的提問(wèn)，它想先考慮熊大不站兩邊的情況，應(yīng)該有：（4×3×2×1）×3=72種，再考慮熊三不站中間的情況，這下熊二納悶了，熊三在考慮熊大時(shí)排列過(guò)了，分不清熊三還有多少種排法，只好重新考慮。熊二又陷入了沉思：那我先算剩下的三只小熊，再去考慮熊大和熊三，應(yīng)該是：3×2×1=6種，然后熊大還有5—2=3種選擇，加上熊三還有5—1=4種選擇，還是不對(duì)，如果當(dāng)熊大站在第二或第四位置的時(shí)候，熊三只有3種選擇，也就是說(shuō)不能直接用上述的這些方法來(lái)排列小熊拍照的順序。熊二思考了許久，能否把這兩種情況分開(kāi)計(jì)算再相加。因?yàn)樾艽蟛荒苷驹趦蛇?，所以有三種可能即第2個(gè)位置、第3個(gè)位置和第4個(gè)位置，熊大站在第2個(gè)位置時(shí)熊三有3種排法，其它小熊有3×2×1=6種變化，計(jì)算得3×3×2×1=18種；當(dāng)?shù)?個(gè)位置與第2個(gè)位置情況一致所以也是18種排法；當(dāng)熊大站在第3個(gè)位置時(shí)熊三有4種排法。其它小熊同樣有3×2×1=6種排法，計(jì)算得4×3×2×1=24，把這三種情況相加可得24+18+18=60，熊二把自己的想法告訴了熊爸爸，熊爸爸認(rèn)真地考慮了一下，猛地點(diǎn)了點(diǎn)頭，根據(jù)熊二的方法，小熊們排好隊(duì)美美地拍了一張合影。

關(guān)于小的范文9

生命課堂以人的發(fā)展為本。它以學(xué)生為主體，以課堂為陣地，開(kāi)展人與人之間的思想情感交流活動(dòng)。它以生命為本，從控制生命走向激揚(yáng)生命，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。生命課堂應(yīng)該是生本的課堂、生活的課堂、生動(dòng)的課堂。

一、生本的課堂：我的地盤(pán)我做主

司機(jī)認(rèn)路的啟示

生活中我們很佩服司機(jī)會(huì)認(rèn)路、走近路，給乘客帶來(lái)了很大的方便。而不少的乘客即使是隨著司機(jī)走過(guò)一遍后，往往還是認(rèn)不得路?！緳C(jī)認(rèn)路是職責(zé)在肩，是主動(dòng)的。通過(guò)詢問(wèn)、查找、實(shí)踐、探索，他們把目的地與沿途的事物聯(lián)系起來(lái)，在自己的腦海中構(gòu)成了一條明晰的路線圖。而乘客是被動(dòng)的，漫不經(jīng)心的，在他們的腦海中也就不可能構(gòu)成像司機(jī)一樣連貫明晰的路線圖，因此，他們不能輕易地找到目的地。

在傳統(tǒng)教育中，老師就像司機(jī)，學(xué)生就像乘客。生本教育是讓學(xué)生自己當(dāng)“司機(jī)”，做“探路人”，給學(xué)生一個(gè)做主角的機(jī)會(huì)，讓他們成為課堂真正的主人，“我的地盤(pán)我做主”。

在生本課堂上，老師不再是課堂的主角，那種老師喋喋不休地講、學(xué)生昏昏欲睡地聽(tīng)的景象不再出現(xiàn)。反之，老師拋出有價(jià)值的問(wèn)題，給學(xué)生充足的空間，讓他們?cè)诤献?、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，教師是一個(gè)幫助者、激勵(lì)者、點(diǎn)燃者，像一個(gè)高明的導(dǎo)演，自己不現(xiàn)身，卻讓演員們淋漓盡致地把演技發(fā)揮到極致。作為主角的學(xué)生，通過(guò)思維的碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒，讓自己的潛能得到發(fā)揮與拓展，讓課堂因我而精彩。

二、生活的課堂：讓課堂泛起生活的漣漪

“生活才是課堂的大教材，課堂是生活認(rèn)知的提升地，在課堂中學(xué)知明理，在生活中認(rèn)真做人?！薄罢n堂教學(xué)的生活化”已成為教師的不懈追求。只有在課堂上真正做到“從生活中來(lái)，到生活中去”，才能煥發(fā)課堂的生命力，發(fā)揮教師與學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造性。

一位小學(xué)語(yǔ)文教師教“歡呼雀躍”這一成語(yǔ)。單從字面上看，低年級(jí)學(xué)生無(wú)法理解，這位教師便設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“什么時(shí)候你最激動(dòng)、最高興？”小朋友馬上說(shuō)：“我們校運(yùn)會(huì)得第一名時(shí)！”老師又問(wèn)：“能把當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情再表現(xiàn)一次嗎？”頓時(shí)，課堂上熱鬧非凡，歡呼聲響徹教室。這時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“我用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容大家的開(kāi)心勁兒……”沒(méi)等老師說(shuō)完，學(xué)生馬上接了下去——“歡呼雀躍”。這個(gè)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解的成語(yǔ)通過(guò)實(shí)際生活這一載體變得簡(jiǎn)單易于接受，學(xué)生記得深刻，用得恰當(dāng)。

三、生動(dòng)的課堂：讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

孟子說(shuō)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。”書(shū)本不是權(quán)威，教師也不是圣人，只有善于思考而不一味全盤(pán)接受的學(xué)生才能有所創(chuàng)新。教師要放下架子，主動(dòng)親近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)。對(duì)于學(xué)生冒出來(lái)的想法，即使離題萬(wàn)里也不應(yīng)強(qiáng)壓打擊。只有營(yíng)造寬松的課堂氣氛，才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動(dòng)讀者的心靈。好的文章就是作者情感的自述。教師要用優(yōu)美的語(yǔ)言、精到的總結(jié)、巧妙的設(shè)問(wèn)，將學(xué)生帶到這種情境中，用情感點(diǎn)燃學(xué)生的激情，這樣的課堂才能真正“動(dòng)”起來(lái)。此外，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句問(wèn)候，都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。教師要致力于提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和人格魅力，不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，而是努力使課堂“動(dòng)”起來(lái)，用生命喚醒生命。

關(guān)于小的范文10

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!我叫范——。

今天我演講的題目是：雷鋒精神放光芒

雷鋒，一個(gè)普通的名字，一個(gè)平凡的名字，一個(gè)響亮的名字，一個(gè)響徹了半個(gè)世紀(jì)的名字。

在他的故事中，我最感動(dòng)的是他節(jié)儉的故事。你可知他的襪子，破了縫，縫了破，破了又縫，真不知縫了多少次，都舍不得買(mǎi)一雙新的。一次，災(zāi)區(qū)發(fā)洪水，他不但去救災(zāi)，還從他僅有的二百元錢(qián)里拿出一百元捐給了慈善機(jī)構(gòu)，又將剩下的一百元捐給了災(zāi)區(qū)，自己連一瓶汽水都舍不得買(mǎi)。

在我們的身邊還有許多“活雷鋒”。比如在辦理，有一位同學(xué)非常節(jié)省紙張，連演算告知都得等到把正反面寫(xiě)得密密麻麻，才再換一張;還有一位同學(xué)也非常節(jié)省紙張，每次默寫(xiě)課文，他都把紙對(duì)折，一次只用一半。還有的人非常注意節(jié)約糧食，每次都把飯菜吃的一點(diǎn)不?！€有很多人，都是“活雷鋒”。

我們應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有釘子般的精神，助人為樂(lè)，干一行愛(ài)一行、勤儉節(jié)約，正當(dāng)“活雷鋒”。

讓我們永遠(yuǎn)傳承雷鋒精神，讓雷鋒精神永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。

關(guān)于小的范文11

我的床頭一直放著一只小鬧鐘，這只小鬧鐘是我媽媽送我的，我很喜歡它。

這只小鬧鐘是方的。它的前面是藍(lán)色，后面是白色。在鬧鐘的左邊，有一個(gè)鬧鈴按鈕，上面有一個(gè)電燈按鈕。鬧鐘的時(shí)針和分針中間是綠色的，外面一圈是黑色的。到了晚上綠色的那一塊會(huì)發(fā)亮。

這個(gè)小鬧鐘不僅漂亮，而且實(shí)用。小鬧鐘每天早上嘀嘀嘀地催我起床，好像在說(shuō)：“主人，快起床，要遲到啦！”每次做作業(yè)的時(shí)候，我聽(tīng)著它“滴答、滴答的聲音，它又好像在說(shuō)：“小主人，快寫(xiě)作業(yè)，早點(diǎn)睡覺(jué)?！?/p>

我真喜歡這個(gè)小鬧鐘，我要把它永遠(yuǎn)保存下來(lái)！

關(guān)于小的范文12

語(yǔ)文課堂教學(xué)是兒童心靈成長(zhǎng)的反映，它是童眼觀察世界、童心感悟世界、童心描繪世界的自然產(chǎn)物。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是自由的、寬泛的，是沒(méi)有什么規(guī)矩可言的。這一點(diǎn)，在我教學(xué)了《我要的是葫蘆》后，更是深有感觸。

記得在本課快要結(jié)束時(shí)，我給學(xué)生提供了這樣一個(gè)想象的空間：

師：那個(gè)種葫蘆的人由于不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，還不聽(tīng)鄰居的勸告，沒(méi)有得到可愛(ài)的小葫蘆。假如你明年也種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)，你會(huì)怎么做呢？

生1：老師，我會(huì)聽(tīng)鄰居的勸告，治一治葉子上的蚜蟲(chóng)。

生2：我會(huì)請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)幫忙。

生3：我會(huì)及時(shí)買(mǎi)來(lái)農(nóng)藥打死蟲(chóng)子。

師：你們?cè)谡n文中受到的啟發(fā)還真不少。想想看，還有沒(méi)有其他辦法？

生1：我還會(huì)用殺蟲(chóng)劑殺死蟲(chóng)子。

生2：我會(huì)網(wǎng)來(lái)七星瓢蟲(chóng)，放到葉子上去吃蚜蟲(chóng)。

師：看來(lái)，大家懂得的知識(shí)還真不少。把我們語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)想到實(shí)際生活中去了。真值得夸獎(jiǎng)。（全班夸獎(jiǎng)?wù)f得好的同學(xué)）

生：老師，我還有辦法。我會(huì)發(fā)明一種吸蟲(chóng)的機(jī)器，專(zhuān)門(mén)吸葉子上的蚜蟲(chóng)。

師：你的想象真是與眾不同，夸夸他。（全班一起夸）誰(shuí)還有辦法？

生1：我會(huì)用開(kāi)水燙死蟲(chóng)子。

（教室一片嘩然，議論紛紛：那不把葉子燒枯萎了嗎？葫蘆和葉子可是有很大的聯(lián)系的。）

生2：我會(huì)親自用手捉蟲(chóng)子，然后踩死。

（眾多學(xué)生反問(wèn)：你捉得完嗎？）

生3：我會(huì)重新種葫蘆。

（一部分學(xué)生笑了，說(shuō)：那葉子上又生了蚜蟲(chóng)怎么辦呢？那個(gè)學(xué)生不好意思地笑了）

生4：我會(huì)找來(lái)專(zhuān)門(mén)消滅蚜蟲(chóng)的書(shū)來(lái)幫忙。

師：你真是一個(gè)肯鉆研的學(xué)生啊！一起夸夸他。

人們都說(shuō)，孩子就是天真的幻想家。與成人相比，兒童是充滿想象和幻想的時(shí)代，而且兒童的想象總能給人以美妙神奇的感覺(jué)。我以為，兒童在想象中是自由的，在兒童的字典里是沒(méi)有“不可能”一詞的，他們可以按照自己的意愿，思接千載，視通萬(wàn)里，用想象力去創(chuàng)造一個(gè)充滿神奇的世界。所以，在上述的片段中，我放手讓學(xué)生去想，放手讓學(xué)生去說(shuō)，雖然他們的想象有些是不切和實(shí)際的，但我認(rèn)為，兒童的想象是不能以合理來(lái)衡量的，而是在于他們敢不敢想象。語(yǔ)文課堂首先要營(yíng)造民主、平等和諧的氛圍，讓孩子們敢于想，讓他們插上想象的翅膀飛向?qū)儆谒麄兊耐鯂?guó)。

關(guān)于小的范文13

從前有個(gè)奇異的小村莊，村里除了雨水沒(méi)有任何水源，為了解決這個(gè)問(wèn)題，村里的人決定對(duì)外簽訂一份送水合同，以便每天都能有人把水送到村子里。有兩個(gè)人愿意接受這份工作，于是村里的長(zhǎng)者把這份合同同時(shí)給了這兩個(gè)人。

得到合同的兩個(gè)人中一個(gè)叫艾德，他立刻行動(dòng)了起來(lái)。每日奔波于1里外的湖泊和村莊之間，用他的兩只桶從湖中打水并運(yùn)回村莊，并把打來(lái)的水倒在由村民們修建的一個(gè)結(jié)實(shí)的大蓄水池中。每天早晨他都必須起得比其他村民早，以便當(dāng)村民需要要用水時(shí)，蓄水池中已有足夠的水供他們使用。由于起早貪黑地工作，艾德很快就開(kāi)始掙錢(qián)了。盡管這是一項(xiàng)相當(dāng)艱苦的工作，但是艾德很高興，因?yàn)樗懿粩嗟貟赍X(qián)，并且他對(duì)能夠擁有兩份專(zhuān)營(yíng)合同中的一份而感到滿意。

另外一個(gè)獲得合同的人叫比爾。令人奇怪的是自從簽訂合同后比爾就消失了，幾個(gè)月來(lái)，人們一直沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)比爾。這點(diǎn)令艾德興奮不已，由于沒(méi)人與他競(jìng)爭(zhēng)，他掙到了所有的水錢(qián)。

比爾干什么去了？他做了一份詳細(xì)的商業(yè)計(jì)劃書(shū)，并憑借這份計(jì)劃書(shū)找到了4位投資者，和比爾一起開(kāi)了一家公司。六個(gè)月后，比爾帶著一個(gè)施工隊(duì)和一和投資回到了村莊。花了整整一年的時(shí)間，比爾的施工隊(duì)修建了一條從村莊通往湖泊的大容量的不銹鋼管道。

這個(gè)村莊需要水，其他有類(lèi)似環(huán)境的村莊一定也需要水。于是他重新制定了他的商業(yè)計(jì)劃，開(kāi)始向全國(guó)甚至全世界的村莊推銷(xiāo)他的快速、大容量、低成本并且衛(wèi)生的送水系統(tǒng)，每送出一桶水他只賺1便士，但是每天他能送幾十萬(wàn)桶水。無(wú)論他是否工作，幾萬(wàn)的人都要消費(fèi)這幾十萬(wàn)桶的水，而所有的這些錢(qián)便都流入了比爾的銀行賬戶中。顯然，比爾不但開(kāi)發(fā)了使水流向村莊的管道，而且還開(kāi)發(fā)了一個(gè)使錢(qián)流向自己的錢(qián)包的管道。

從此以后，比爾幸福地生活著，而艾德在他的余生里仍拼命地工作，最終還是陷入了"永久"的財(cái)務(wù)問(wèn)題中。

多年來(lái)，比爾和艾德的故事一直指引著人們。每當(dāng)人們要做出生活決策時(shí)，這個(gè)故事都能給人以幫助，所以我們應(yīng)時(shí)常問(wèn)自己"我究竟是在修管道還是在運(yùn)水？"，"我只是在拼命地工作還是在聰明地工作？"

機(jī)會(huì)來(lái)臨的時(shí)候，你在做什么？呵呵，有一半是疑問(wèn)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為的1300卻讓他們又泡湯了，另一半在等，在等什么呢？等解套。

說(shuō)個(gè)上上周工作中的故事：有一個(gè)客戶原來(lái)是8萬(wàn)市值，上周五我看到帳戶里突然多了40萬(wàn)資金，因?yàn)樽隹蛻舻幕卦L，我問(wèn)他元旦給你的資料收到了嗎?？蛻粽f(shuō)了一句讓我感動(dòng)的話“說(shuō)實(shí)話，你的資料（《20xx年投資策略及個(gè)股》）我看了，我開(kāi)始不同意你的觀點(diǎn)，現(xiàn)在看來(lái)你是對(duì)的...”他告訴我是把國(guó)債的錢(qián)放到股市里的，他問(wèn)我收到公司的短消息“關(guān)注底部有量能堆積的股票（深圳本地股）”有沒(méi)有可以推薦的，我告訴他“白貓”漲的時(shí)候我的反應(yīng)慢了，000045深紡織你可以進(jìn)的，（那個(gè)時(shí)候已經(jīng)有一個(gè)漲停了），客戶問(wèn)我紡織業(yè)這幾天和美國(guó)的磨察不是對(duì)中國(guó)不利嗎？（股市里的這樣的問(wèn)題不少，但是要看位置）。出于對(duì)客戶的幫助，我告訴他，你可以少進(jìn)一點(diǎn)，可以用三分之一的倉(cāng)......

四天過(guò)去了，客戶沒(méi)有動(dòng)，到第二個(gè)漲停出現(xiàn)的時(shí)候，客戶來(lái)電話說(shuō)“呵呵，我沒(méi)有買(mǎi)（在營(yíng)業(yè)部可以看到客戶的買(mǎi)賣(mài)情況），還有什么可以進(jìn)點(diǎn)的”。一個(gè)小黑讓他放走了，我告訴他，你挑那些“深某某”的股票就是了...（因?yàn)槲艺J(rèn)為上海的股民，不允許提議出錯(cuò)，對(duì)了不說(shuō)你什么，一旦錯(cuò)了，恨不得讓你賠錢(qián)?。?/p>

客戶的擔(dān)心是應(yīng)該的，但過(guò)分的小心了，還有什么可以買(mǎi)？“低價(jià)業(yè)績(jī)不錯(cuò)的藍(lán)籌”。大盤(pán)還要漲多少？“漲到1400點(diǎn)你手里的股票還是解不了套！”。股市里哪些股票適合投資？“你進(jìn)市場(chǎng)是做差價(jià)還是等公司的分紅？如果沒(méi)有弄清楚，還是存銀行吧”。有沒(méi)有保險(xiǎn)的品種？“？‘股市有風(fēng)險(xiǎn)，入市需謹(jǐn)慎’”...

平時(shí)電話不多，但是一但大盤(pán)有大的陽(yáng)線和陰線的時(shí)候，什么問(wèn)題都來(lái)了，有的問(wèn)題都是前幾天提醒過(guò)的問(wèn)題，弄不清楚有多少投資人把K線當(dāng)成了自己的心電圖了，健康是第一的，別弄不好虧了錢(qián)又弄壞了身體。

當(dāng)一種習(xí)慣被大家接受的時(shí)候，風(fēng)險(xiǎn)就來(lái)臨了

收拾一下錢(qián)待吧，準(zhǔn)備決戰(zhàn)時(shí)候的到來(lái)吧。

而這幾天的“跳水”又讓大家心里的希望“跳水”了。無(wú)奈，不大跌就沒(méi)有大漲，只是大家手里的股票也是那樣的“跳水”，提醒過(guò)的防守品種到是走的很好，大家也只有看看的福氣了，其實(shí)在大家的心里是有一些不實(shí)際的希望存在的，自己手里的股票明明在走下降通道，為什么還要想“反轉(zhuǎn)”呢？明明知道“基金莊”為什么還持有那些不入流的“棄兒”呢？機(jī)會(huì)隨時(shí)都可能到來(lái)，而你準(zhǔn)備的是“現(xiàn)金”還是“股票”呢？不要去埋怨市場(chǎng)！因?yàn)槟悴皇鞘袌?chǎng)游戲規(guī)則的制定者，所以進(jìn)來(lái)了就應(yīng)該適應(yīng)并且看清楚目前的市場(chǎng)！

關(guān)于小的范文14

我家有兩只小烏龜，是我干爹二零零一年送給我的六一禮物，我和烏龜在一起生活了整整了四年，但它們好像對(duì)我有點(diǎn)不滿意。

有一天，我在客廳聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上有一種叮叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，我偷偷的跑到?yáng)臺(tái)上一看原來(lái)是烏龜在談話呢！小烏龜沙沙說(shuō)：“我們好幾天沒(méi)吃食了，都快餓死了，這個(gè)主人真煩，每天不是做功課就是打電腦，看電視，也不來(lái)看看我們。”大烏龜笨笨說(shuō)：“是呀，那個(gè)主人總是玩賽車(chē)游戲喲，干脆我當(dāng)他的賽車(chē)好了?！?/p>

我聽(tīng)了越想越不是滋味！已經(jīng)深夜了可我怎么也睡不著，是不是我對(duì)它們做的太過(guò)分了呢？對(duì)它們的關(guān)心太少。第二天一大早，我就給小烏龜送食吃，烏龜看著我來(lái)了，把脖子伸的比長(zhǎng)頸鹿還長(zhǎng)，兩個(gè)小綠豆眼睛盯著我都快掉出來(lái)了，我看著它們吃的狼吞虎咽的樣子，心里真不是滋味。笨笨和沙沙吃飽了后說(shuō)：這才對(duì)嘛，要是主人能天天這樣就好了。”

日子一天天過(guò)去了，沙沙和笨笨都長(zhǎng)大了，我看見(jiàn)了很高興，過(guò)了一段時(shí)間我把笨笨和沙沙重新放回了大自然里，我覺(jué)得這才是它們最好的歸宿。

關(guān)于小的范文15

我今天在花園里散步，發(fā)現(xiàn)草叢邊有幾只小蝸牛，我就仔細(xì)地觀察起它們來(lái)。

蝸牛有兩對(duì)觸角，像天線一樣，一長(zhǎng)一短。我知道，長(zhǎng)的那對(duì)觸角可以給蝸牛探路；短的那對(duì)中間有一個(gè)洞——蝸牛的口，里面有二萬(wàn)五千六百多顆牙齒呢！蝸牛背上背著屬于它的“小房子”，“小房子”上有一圈一圈的花紋。但它沒(méi)有可以使它活蹦亂跳的腳，只有能讓它慢慢爬行的腹足。看著可愛(ài)的蝸牛在草叢里慢慢地爬行，我忍不住用手輕輕碰了碰它的觸角，它的身子一下子縮進(jìn)了殼里。不管我怎么逗它，它再也不肯伸出頭來(lái)。我只好很小心地把它放到瓶子里，帶回了家。

繼續(xù)觀察，經(jīng)過(guò)很多次試驗(yàn)，蝸牛還是不肯出來(lái)，聽(tīng)說(shuō)蝸牛喜歡潮濕，我只好把它扔進(jìn)水里，沒(méi)過(guò)多久，蝸牛一伸一縮得露出了頭，好象很怕水，我趕緊把蝸牛從水里拎出來(lái)。往瓶子里放了幾片嫩嫩的菜葉，我的小蝸牛開(kāi)始大吃起菜葉來(lái)了。看到它吃得津津有味，我開(kāi)心極了。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，蝸牛雖然喜歡潮濕，但并不喜歡水，還怕水呢！

你喜歡我的可愛(ài)小蝸牛嗎？