在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)作文 篇1

這個(gè)周末，媽媽給我布置了一項(xiàng)特殊的任務(wù)，那就是給奶奶剪一次指甲。

星期天，我早早地就起床，回到了奶奶家。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就看見(jiàn)奶奶在菜園地里種菜。我大聲地喊：“奶奶，我回來(lái)啦！媽媽讓我回來(lái)給你剪指甲，你快回來(lái)吧！”奶奶一聽，趕忙抬起頭說(shuō)：“謝謝我的好孫子，可現(xiàn)在是該奶奶給你剪指甲的時(shí)候啊?！蔽乙宦牸绷耍φf(shuō)：“不行，這是媽媽給我布置的任務(wù)，完不成我會(huì)挨罵的。再說(shuō)，平常都是您給我剪，我現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，今天您就給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)吧！我求您了，我的好奶奶?！蹦棠探?jīng)不住我的軟磨硬泡，終于同意了。

奶奶從菜地回來(lái)，洗干凈了手，坐在椅子上把手伸到我的面前說(shuō)：“可以開始了。”我坐在奶奶對(duì)面拿著指甲剪，卻不知從哪個(gè)手指開始。奶奶說(shuō)：“別怕，就從大拇指開始剪吧！大拇指的指甲長(zhǎng)一些好剪一些?！蔽衣犎×四棠痰囊庖?jiàn)從大拇指開始。我輕輕地托起奶奶已經(jīng)有些粗糙的大手，慢慢地用指甲剪開始為她剪指甲。起初我像奶奶給我剪指甲一樣，輕輕地沿著指甲邊緣剪，可誰(shuí)知我的力氣太小，竟沒(méi)有剪下指甲殼。奶奶說(shuō)：“我已經(jīng)老了，指甲很硬要用大些的力氣才能剪掉?！蔽乙ба朗箘拍缶o指甲剪又重試了一次，只聽“咔嚓”一聲響，終于剪下了一小塊指甲殼。奶奶一邊看著我一邊微笑著，我知道奶奶的笑是發(fā)自內(nèi)心的，是幸福的。

“攻下”大拇指的指甲殼，再剪其它的指甲殼我就更有信心了，隨著剪刀“咬切”指甲殼的聲響，一小塊一小塊月牙形的指甲殼掉了下來(lái)。剪完了，我又像奶奶一樣，耐心地挨個(gè)地把指甲邊緣磨平。等我順利“竣工”時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)手臂竟然有些酸軟。平常的時(shí)候都是奶奶給我剪指甲，我覺(jué)得這是一件很簡(jiǎn)單的事，沒(méi)想到我自己做的時(shí)候卻沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單。

我現(xiàn)在才明白媽媽為什么讓我給奶奶剪指甲，我知道剪下的是多余的指甲殼，但留在奶奶心里的，一定是甜甜的味道。

三年級(jí)作文 篇2

在假期中，我讀了這個(gè)故事有很多?！恫荽杓肥恰峨[身登陸》中的故事。文中的周瑜心胸狹窄，他因妒忌諸葛亮的聰明才干，要諸葛亮在10天內(nèi)造10萬(wàn)支箭。諸葛亮一下子就識(shí)破了周瑜的陰謀，但他從大局出發(fā)，不與周瑜斤斤不計(jì)較，憑著自己淵博的學(xué)識(shí)，用妙計(jì)向曹軍借了10萬(wàn)支箭，使周瑜不得不甘拜下風(fēng)。

在生活中，像周瑜這樣妒忌心強(qiáng)的人，雖然很多，但像諸葛亮那樣心胸寬闊，不為小事斤斤計(jì)較的人也不少。

有一次，在操場(chǎng)上玩耍的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)把我碰倒了，馬上向我道歉，我一咕嚕爬起來(lái)，怒氣沖沖的向他吼道：“對(duì)不起就完了嗎？"于是我們倆個(gè)人鬧翻了。下課后，他對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，你也把我推倒吧！”現(xiàn)在回想起來(lái)，他為了我們的友誼，可以不記前嫌，而我卻認(rèn)為他是應(yīng)該的，我真糊涂！

如今我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人只要克服了妒忌心理，心胸寬闊，才能站得高，看得遠(yuǎn)，否則就會(huì)像周瑜那樣，害人害己。

三年級(jí)作文 篇3

今天是特警表演，只有我們班和270班和小記者們才能看，我們排著隊(duì)上了操場(chǎng)。

上面有好幾個(gè)特警在整齊的站著，還有個(gè)教官看起來(lái)很嚴(yán)肅，他們聽著站立，教官叔叔說(shuō)：“讓兩個(gè)小朋友嘗嘗痛的滋味?！?/p>

教官叔叔弄了一個(gè)小女孩，小女孩活動(dòng)了一下就不痛了。還讓一個(gè)哥哥來(lái)體驗(yàn)一下，教官叔叔弄了一下哥哥，哥哥張開嘴巴嗷嗷直叫，其他人都哈哈大笑起來(lái)。

有個(gè)特警扮演一名歹徒，其它特警拿著器械，歹徒拿著木棒打他們的護(hù)盾，可是護(hù)盾打都打不壞。他們戰(zhàn)斗的過(guò)程真是激烈，看的我們熱血沸騰。最后的結(jié)果顯而易見(jiàn)，歹徒被制服了，特警叔叔取得了勝利。

扮演歹徒的特警拿著護(hù)盾讓兩個(gè)人搶護(hù)盾，請(qǐng)來(lái)了兩位哥哥來(lái)?yè)?，那兩個(gè)哥哥一會(huì)被撞來(lái)撞去，一會(huì)又被推過(guò)來(lái)推過(guò)去。我心想：這兩個(gè)哥哥可真不幸。伴隨著歡樂(lè)的笑聲，一場(chǎng)緊張又刺激的表演就結(jié)束了。

最后，我們排著整齊的隊(duì)伍回教室了。

那場(chǎng)面至今都在我的腦海里放映，真是讓人留戀和興奮啊！

三年級(jí)作文 篇4

今天，我和往常一樣小跑著去上奧數(shù)班。

在第一節(jié)課下課后，我無(wú)聊地趴在課桌上對(duì)著黑板發(fā)呆。突然，一雙濕漉漉的手放在了我的旁邊，把我嚇得一動(dòng)不動(dòng)。我慢慢地抬起頭來(lái)，哦，原來(lái)是張沁，我長(zhǎng)嘆了一口氣。我望著她，剛想說(shuō)“你是怎么弄濕的？”，可是，她卻搶先一步：“你趕緊給我張紙?。　泵慨?dāng)這時(shí)候，我都會(huì)問(wèn)：“你為什么總找我借紙啊？”同樣，她每次的回答都是：“因?yàn)槟闶俏易钜玫呐笥寻?！”我有點(diǎn)不情愿，心不在焉地翻著書包。咦？今天沒(méi)帶紙？哈！我心里暗喜。張沁知道了后，望著我思考了片刻，指著我的作業(yè)本，說(shuō)：“這不是紙嗎？撕一張給我唄！”我心里嘀咕：這也行？我還要用來(lái)做題目、寫草稿、抄筆記呢！怎么能給你白白糟蹋掉呢？張沁從我的表情就猜出了我的心思，也臉色大變：“你不借就不借好了，小氣鬼！”說(shuō)完，便頭也不回地向李欣借紙去了。我的頭腦里開始冒問(wèn)號(hào)了，我真的有這么小氣嗎？之后，傳來(lái)了張沁和李欣的對(duì)話：“李欣，請(qǐng)借給我一張紙好嗎？”“好呀！”李欣一口答應(yīng)了。

這下我才明白了，李欣比我大方多了！我羞愧地低下了頭。

其實(shí)，我的缺點(diǎn)有很多，但是，我今天才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我是那么地小氣！如果我改掉了這個(gè)毛病，我將會(huì)終身受益；如果我不改，它就會(huì)陪伴我終身。我想，還是改掉的好。

三年級(jí)作文 篇5

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！比欢?，小學(xué)生不論從哪方面都從小打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。例如“看圖作文”我認(rèn)為是語(yǔ)文最重要的一環(huán)，它也是想、說(shuō)、寫的綜合訓(xùn)練，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察，了解圖畫的內(nèi)容，并把圖意說(shuō)清楚，然后有條理地把圖意說(shuō)出來(lái)，最后把說(shuō)的過(guò)程寫下來(lái)。通過(guò)這樣的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和說(shuō)話、寫話的能力。因此，教學(xué)時(shí)，教師該如何指導(dǎo)看懂圖意，發(fā)揮合理的想象，把圖意表達(dá)清楚呢？下面談?wù)勎覍?duì)中低年級(jí)看圖作文教學(xué)的嘗試。

一、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。

直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說(shuō)話能力。我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問(wèn)；如圖畫上畫的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有幾個(gè)人？是什么人？他們?cè)诟墒裁?？讓學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動(dòng)和當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，還要多問(wèn)幾個(gè)為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。

二、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。

教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動(dòng)腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性的問(wèn)題，并把好的問(wèn)題用投影機(jī)或大屏幕出示，讓學(xué)生一過(guò)看圖, 一邊討論，如教《秋天的圖畫》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1、圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？2、根據(jù)圖意聯(lián)想，秋天有什么特點(diǎn)？3、小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說(shuō)什么？然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題連起來(lái)思考構(gòu)思成一段話。最后引導(dǎo)學(xué)生展開大膽豐富的想象，即把無(wú)聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說(shuō)什么？”；把靜止的畫面變成活動(dòng)的畫面，如想象一陣秋風(fēng)吹過(guò)，稻田、玉米、高粱等會(huì)發(fā)生什么變化？

三、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說(shuō)的能力。

在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，我運(yùn)用“看誰(shuí)說(shuō)得好?！钡葞в泄膭?lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說(shuō)話。具體分三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)時(shí)要根據(jù)老師提示的問(wèn)題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說(shuō)完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補(bǔ)充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說(shuō)互聽，這時(shí)老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動(dòng)，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說(shuō)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師還須向?qū)W生提示，圖畫講的是什么時(shí)候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化, 通過(guò)老師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺(jué)得更佳。

四、教師下水文引路，提高寫的能力。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫作文?！爆F(xiàn)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動(dòng)員學(xué)生買優(yōu)秀作文書，多看多讀對(duì)寫作很有幫助。確實(shí)，多看書，不會(huì)寫也會(huì)偷，但大多學(xué)生未經(jīng)老師指導(dǎo)，偷回來(lái)的詞句往往不合適，會(huì)變成笑話連篇。所以我認(rèn)為老師在習(xí)作教學(xué)時(shí)應(yīng)減小范文的篇數(shù)，而應(yīng)該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級(jí)，識(shí)字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會(huì)不例解，選別人的佳詞佳句可能不會(huì)運(yùn)用。我覺(jué)得中低年級(jí)初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導(dǎo)正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會(huì)更好。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮問(wèn)題，也可從學(xué)生的角度進(jìn)行觀察思考，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。

相信通過(guò)以上看、 想、說(shuō)、寫，這四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，會(huì)使大部分學(xué)生收到良好的效果，能看圖有條理地說(shuō)寫一段通順的話。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！比欢W(xué)生不論從哪方面都從小打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。例如“看圖作文”我認(rèn)為是語(yǔ)文最重要的一環(huán)，它也是想、說(shuō)、寫的綜合訓(xùn)練，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀察，了解圖畫的內(nèi)容，并把圖意說(shuō)清楚，然后有條理地把圖意說(shuō)出來(lái)，最后把說(shuō)的過(guò)程寫下來(lái)。通過(guò)這樣的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和說(shuō)話、寫話的能力。因此，教學(xué)時(shí)，教師該如何指導(dǎo)看懂圖意，發(fā)揮合理的想象，把圖意表達(dá)清楚呢？下面談?wù)勎覍?duì)中低年級(jí)看圖作文教學(xué)的嘗試。

一、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。

直觀教學(xué)，有利于學(xué)生的想象思維、說(shuō)話能力。我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的順序提問(wèn)；如圖畫上畫的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有幾個(gè)人？是什么人？他們?cè)诟墒裁矗孔寣W(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)指導(dǎo)有條理地回答，并啟發(fā)學(xué)生從人物中想象圖中人物的思想、活動(dòng)和當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，還要多問(wèn)幾個(gè)為什么？培養(yǎng)學(xué)生從認(rèn)真觀察中得出結(jié)論的能力。

二、啟發(fā)學(xué)生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。

教學(xué)上，為了讓全體學(xué)生都動(dòng)腦筋，都能得到思維的訓(xùn)練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)計(jì)思考性的問(wèn)題，并把好的問(wèn)題用投影機(jī)或大屏幕出示，讓學(xué)生一過(guò)看圖, 一邊討論，如教《秋天的圖畫》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1、圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？2、根據(jù)圖意聯(lián)想，秋天有什么特點(diǎn)？3、小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說(shuō)什么？然后再引導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題連起來(lái)思考構(gòu)思成一段話。最后引導(dǎo)學(xué)生展開大膽豐富的想象，即把無(wú)聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說(shuō)什么？”；把靜止的畫面變成活動(dòng)的畫面，如想象一陣秋風(fēng)吹過(guò)，稻田、玉米、高粱等會(huì)發(fā)生什么變化？

三、充分引導(dǎo)，加強(qiáng)說(shuō)的能力。

在學(xué)生看清楚圖意，回答有關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學(xué)生把了解到的內(nèi)容清楚，并準(zhǔn)確地，有條理地表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，我運(yùn)用“看誰(shuí)說(shuō)得好。”等帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的話激發(fā)學(xué)生說(shuō)話。具體分三個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練，一是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生分別上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)時(shí)要根據(jù)老師提示的問(wèn)題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學(xué)生說(shuō)完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補(bǔ)充。二是讓學(xué)生同桌之間或小組互說(shuō)互聽，這時(shí)老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動(dòng)，以便具體指導(dǎo)。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說(shuō)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，老師還須向?qū)W生提示，圖畫講的是什么時(shí)候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果怎樣？讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的強(qiáng)化, 通過(guò)老師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺(jué)得更佳。

四、教師下水文引路，提高寫的能力。

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡(jiǎn)單的原因是教師不會(huì)寫作文?！爆F(xiàn)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動(dòng)員學(xué)生買優(yōu)秀作文書，多看多讀對(duì)寫作很有幫助。確實(shí)，多看書，不會(huì)寫也會(huì)偷，但大多學(xué)生未經(jīng)老師指導(dǎo)，偷回來(lái)的詞句往往不合適，會(huì)變成笑話連篇。所以我認(rèn)為老師在習(xí)作教學(xué)時(shí)應(yīng)減小范文的篇數(shù)，而應(yīng)該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級(jí)，識(shí)字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會(huì)不例解，選別人的佳詞佳句可能不會(huì)運(yùn)用。我覺(jué)得中低年級(jí)初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導(dǎo)正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會(huì)更好。能使學(xué)生可以從老師的角度考慮問(wèn)題，也可從學(xué)生的角度進(jìn)行觀察思考，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。

相信通過(guò)以上看、 想、說(shuō)、寫，這四環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，會(huì)使大部分學(xué)生收到良好的效果，能看圖有條理地說(shuō)寫一段通順的話。

三年級(jí)作文 篇6

從前，有一個(gè)叫“情緒城”的地方，那兒生活著各種各樣的情緒，比如開心、傷心、生氣……但這都不重要，重要的是今天故事的兩個(gè)主人公：冷酷與熱情。

首先來(lái)說(shuō)說(shuō)冷酷吧，冷酷天天冷冰冰的，連家里也是，對(duì)人冷冰冰，對(duì)寵物冷冰冰，甚至被他觸碰的家具也冷冰冰，反正他干什么都冷冰冰，他是個(gè)古怪的人，不會(huì)笑，不會(huì)哭，天天一副冷冰冰的樣子，虧他還是全城第四大富翁呢！

熱情，他呢，整天熱情得要命，他是全城四大富翁之一，與冷酷相比，有許多不同，熱情做什么都快并且很好！上次快樂(lè)去他家玩，他一下子就把客廳整理得十分干凈、整潔，他對(duì)寵物熱情，對(duì)人熱情，對(duì)任何東西都十分熱情，家里常常熱鬧得不得了，冷酷家天天冷冰冰的，與熱情的確有很大差別。

有一天，他們相遇了。熱情和冷酷相遇，這可是個(gè)頭條，被幸福記者播送到了全城。當(dāng)時(shí)幸福記者在銀行取錢，他倆的相遇被幸福記者發(fā)現(xiàn)了……當(dāng)時(shí)熱情看到冷酷呆呆地在柜臺(tái)前不知道他是怎么了，熱情走過(guò)去招呼說(shuō)：“朋友，你叫什么名字？”“冷酷”。冷酷冷冰冰地回答，熱情又說(shuō)：“我叫熱情，我們做個(gè)朋友吧！”“什么是朋友？”冷酷還是一副面無(wú)表情的模樣，“朋友就是可以與你做伴的人呀！”熱情俏皮地眨了眨眼，伸出手握住了冷酷的手，“哦，我沒(méi)有朋友，可以與你交朋友真是太好了！”冷酷略帶微笑地說(shuō)著。這是冷酷長(zhǎng)這么大以來(lái)第一次笑呢！于是，他們做了好朋友，一起玩游戲，一起睡覺(jué)，真是太好了！

冷酷，可能只是暫時(shí)的，是虛無(wú)的，而熱情，是抵擋不住的，是永遠(yuǎn)存在的……。

三年級(jí)作文 篇7

陽(yáng)光明媚的一天，我們來(lái)到了寧鄉(xiāng)炭河古城的童心樂(lè)園。

那兒的游樂(lè)設(shè)施可真多，有跳跳蛙，叢林大冒險(xiǎn)，小熊吃蜂蜜……

在我不知道選什么玩兒的時(shí)候，一陣嗚嗚叫的聲音吸引了我，原來(lái)是叢林大冒險(xiǎn)的游戲。我和好朋友秀秀趕緊跑過(guò)去，坐上了同一輛車。車上每人有一把機(jī)槍，我們看到很多植物或動(dòng)物身上都有一塊綠色方塊，如果我們的機(jī)槍擊中了方塊，綠色就會(huì)變成紅色，并且給你加一分。

車子開動(dòng)了，我的目標(biāo)是芭蕉葉上的綠色方塊。我的眼睛隨著芭蕉葉的綠光旋轉(zhuǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)準(zhǔn)備開槍。呀！不好啦，車子開過(guò)了，第一個(gè)沒(méi)射中。有秀秀的安慰，我感覺(jué)好多了。

我自言自語(yǔ)道：“小A失敗是成功之母，加油！”

車子再往前開一點(diǎn)，目標(biāo)又出現(xiàn)了，我馬上端起機(jī)槍瞄準(zhǔn)它，果斷射擊。耶！打中了……

后面的游戲中，我除了第一槍失手，其他的都射中了。我自己都不敢相信。

帶著這個(gè)勝利的結(jié)果，我們還玩了奇幻的變裝鏡，刺激的跳跳蛙，有趣的跳舞魚……走到哪兒就笑到哪兒。就這樣，我們?cè)跉g快的笑聲中結(jié)束了這美好的一天。

三年級(jí)作文 篇8

一個(gè)月色如水的夜晚，加工水晶石的工廠里突然飛來(lái)了一塊奇異的銀光閃閃的鉆石。耀眼的光芒，使得水晶石們感到十分驚奇。

藍(lán)水晶非常親切地問(wèn)鉆石：“你是從哪里來(lái)的呀？”“我的家鄉(xiāng)在南非。”鉆石如實(shí)回答說(shuō)。黃水晶“哇”了一聲，好奇地說(shuō)：“南非鉆石世界聞名，是吧？”鉆石點(diǎn)點(diǎn)頭。紅水晶走到鉆石面前，疑惑地問(wèn)：“你為什么要到這里來(lái)呀？”鉆石說(shuō)：“我想當(dāng)冒險(xiǎn)家，環(huán)球旅行。這不，聽說(shuō)你們這里的水晶石很漂亮，就特意跑到這里看一看?！彼{(lán)水晶、黃水晶、紅水晶一起說(shuō)：“我們可以交個(gè)朋友嗎？”鉆石樂(lè)呵呵地說(shuō)：“當(dāng)然可以。我愿意留下來(lái)和你們?cè)谝黄稹！庇谑牵鼈兙驮谝黄鹣嗷ソ涣髌饋?lái)，關(guān)系十分融洽。這時(shí)候，工廠的老工程師回來(lái)了，他一看到車間里奇光閃閃，就知道一定有不速之客來(lái)到了這里。當(dāng)他打開車間大門，幾乎驚呆了，這么碩大的鉆石，光彩奪目，真是世界少有的珍貴寶石。

之后的不知多少個(gè)日日夜夜，老工程師用他畢生的修行和技術(shù)，把這塊碩大的鉆石雕刻成了一個(gè)栩栩如生的天使，放進(jìn)了國(guó)家博物館的展柜里，供世人欣賞。

三年級(jí)作文 篇9

在一個(gè)陽(yáng)光明媚，空氣清新的早晨，小兔子貝貝正在準(zhǔn)備它的早餐——拔一個(gè)又大又紅的胡蘿卜?？墒蔷彤?dāng)貝貝對(duì)著那將要拔出來(lái)的又大又誘人的胡蘿卜咽口水的時(shí)候，它忽然發(fā)現(xiàn)，一只饑腸轆轆的大灰狼也在對(duì)著自己咽口水呢！“這可怎么辦呀？”貝貝心想，“我的大蘿卜，我的大蘿卜呀！”發(fā)現(xiàn)大灰狼的貝貝并沒(méi)有逃跑，反而更加拼命地拔蘿卜，想要帶著好不容易找到的大蘿卜一起逃跑。就在這時(shí)，，大灰狼飛撲而來(lái)，貝貝急得汗珠像豆子似的，不斷地從臉上滾落下來(lái)。大灰狼越撲越近，貝貝就要看見(jiàn)大灰狼的紅舌頭啦！終于，貝貝撒了手，飛快地逃跑，甩掉了大灰狼，躲進(jìn)了洞里。這時(shí)貝貝才覺(jué)得，自己的尾巴怎么像著火了一樣火辣辣的疼呢？它轉(zhuǎn)頭一看自己本來(lái)就又短又小的尾巴，又短了一截！哎，原來(lái)，在貝貝逃跑的時(shí)候，尾巴被大灰狼咬了一口！

這時(shí)貝貝才明白，還好自己只是丟了一截尾巴，如果還不放棄大蘿卜，自己的命可能就沒(méi)了啊，到那時(shí)，有再多的胡蘿卜，又有什么用呢？

在一些危險(xiǎn)和緊急的時(shí)刻，我們一定要懂得放棄“大蘿卜”，不能夠“因小失大”??！

三年級(jí)作文 篇10

每個(gè)星期一的早晨，太陽(yáng)公公把金燦燦的陽(yáng)光鋪在操場(chǎng)上，我們就會(huì)穿著校服，戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，排著整齊的隊(duì)伍，到操場(chǎng)上舉行升旗儀式。

一個(gè)大姐姐說(shuō)：“升旗儀式現(xiàn)在開始。第一項(xiàng)：出旗。”我們都行注目禮。過(guò)了一會(huì)兒，大姐姐又說(shuō)：“第二項(xiàng)：升國(guó)旗，奏國(guó)歌，全體敬禮！”全校師生敬禮，在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，望著五星紅旗緩緩升起。五星紅旗升到了最頂端，在空中迎風(fēng)飄揚(yáng)。然后，大姐姐說(shuō)：“禮畢。第三項(xiàng)：由大隊(duì)輔導(dǎo)員講話?！敝v話的內(nèi)容多種多樣，今天的主題是“善待老師”。通過(guò)聽講，我知道了上課認(rèn)真聽講就是善待老師，就是對(duì)老師的尊重和最好的回報(bào)。最后，升旗儀式結(jié)束，各班有序地退場(chǎng)。

每個(gè)星期一的升旗儀式，是我們?nèi)熒钬S盛的精神食糧，不僅把紅旗深深刻印在了我的心里，也讓我有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)增光添彩。