作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集關于優(yōu)秀語文教案設計，希望你喜歡。

優(yōu)秀語文教案設計【篇1】

教學目標：

1. 知識與技能：學生能夠準確理解并概括課文《背影》的主要內容，識別并分析文中通過細節(jié)描寫展現(xiàn)父子深情的語句。

2. 過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等教學活動，引導學生深入理解文章情感，學會從文本細節(jié)中提煉主題思想。

3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生感恩父母、珍惜親情的情感，學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)并表達愛。

教學重難點：

重點：分析文中“背影”這一意象的深刻含義，體會父子間深沉的愛。

難點：引導學生將文本情感內化為個人情感體驗，學會感恩與表達。

教學過程：

1. 導入新課（5分鐘）

播放一段關于親情的短視頻，引導學生思考自己與父母之間的感人瞬間，引出課題《背影》。

2. 初讀課文，整體感知（10分鐘）

學生自由朗讀課文，要求標注生字詞，初步感受文章情感。

教師提問：文章主要講述了什么故事？哪些場景給你留下了深刻印象？

3. 精讀分析，情感升華（20分鐘）

小組合作，找出文中描寫“背影”的語句，并分析其作用。

討論：為什么“背影”會成為全文的`線索和情感的集中表達？它背后蘊含著怎樣的情感？

角色扮演：選取文中幾個關鍵場景，讓學生分角色朗讀或表演，加深對人物情感的理解。

4. 拓展延伸，情感共鳴（10分鐘）

分享環(huán)節(jié)：鼓勵學生分享自己與父母之間類似的感人故事，或是對文中情感的個人感悟。

寫作練習：以“我眼中的背影”為題，寫一篇短文，表達自己對親情的理解和感悟。

5. 總結回顧，布置作業(yè)（5分鐘）

總結本課學習要點，強調親情的珍貴與重要。

作業(yè)：閱讀朱自清的另一篇散文，比較其與《背影》在情感表達上的異同，并撰寫一篇短評。

優(yōu)秀語文教案設計【篇2】

教學目標：

1. 知識與技能：學生能夠掌握文中描繪春天的生動詞匯和修辭手法，理解并概括文章的結構和內容。

2. 過程與方法：通過朗讀、鑒賞、創(chuàng)作等活動，培養(yǎng)學生欣賞自然美、感悟生活美的能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

教學重難點：

重點：品味文中優(yōu)美的語言，學習作者描繪春天的手法。

難點：引導學生將自然之美轉化為內心的.情感體驗，提升審美情趣。

教學過程：

1. 情境導入（5分鐘）

播放春天景色的視頻或展示春天圖片，引導學生感受春天的美好，引出課題《春》。

2. 朗讀感知（10分鐘）

全班齊讀課文，注意語音語調，初步感受文章的語言美。

教師引導學生標注出自己喜歡的句子或段落，并簡述理由。

3. 精讀鑒賞（20分鐘）

分段落精讀，教師引導學生分析文中描繪春天的各種景象（如春花、春草、春風、春雨等），學習作者如何運用比喻、擬人等修辭手法使語言更加生動。

小組討論：文中哪些句子最能觸動你的心弦？為什么？

4. 創(chuàng)意表達（10分鐘）

仿寫練習：選取文中一段描寫春天的文字作為范本，讓學生嘗試仿寫自己眼中的春天。

繪畫配文：鼓勵學生根據(jù)自己的想象，繪制一幅春天的圖畫，并為其配上簡短的文字描述。

5. 總結提升，情感升華（5分鐘）

總結本課所學，強調自然之美的力量，鼓勵學生多觀察、多感受生活中的美好。

布置作業(yè)：觀察并記錄一周內自己身邊的春天變化，寫一篇日記或短文，表達自己對春天的熱愛和感悟。

優(yōu)秀語文教案設計【篇3】

教學目標：

1、有感情地反復朗讀《少年中國說》，體會作者強烈的愛國情感。

2、掌握重點詞句的含義，掌握課文主要內容。

3、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點。

教學方法：

1、小組合作探究

2、朗讀法

教學過程：

一、情境鋪墊導語引入

1、師：同學們，在中國近代有一位非常的人物，曾寫下了一篇文章，激勵了當時無數(shù)的中國有志青年，這篇文章是《少年中國說》，有沒有同學知道這位作者是誰？

2、作者鏈接：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產階級改良運動的代表人之一，學者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁啟超，師從康有為，受改良思想影響。曾經參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學會，宣傳資產階級改良思想，組織保國會，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。

3、背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當權的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號召“中國少年”肩負起救國的責任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。

二、初步感知，解決生字詞。

1、有感情地朗讀課文，借助工具書解決生字詞。

鷹、隼、發(fā)、硎（xíng）、澌

2、給文章劃分層次。

明確：全文劃分為三個層次。

第一部分（第一段）點明少年的責任。

第二部分（第二段）說明中國少年的勃勃生機。

第三部分（第三段）贊美了少年中國和中國少年，點明了兩者之間的緊密關系。

三、深入閱讀。

1、細讀課文，結合課下注釋及翻譯書弄懂重點文言字詞和文章的譯文。

2、理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？

明確：一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”，作者憤然回擊，稱中國為少年中國；二是因為少年象征著國家如朝陽般蓬勃興旺，生機勃勃；三是中國是古老的中國，又是進步的未來之國。

3、閱讀課文，說一說少年中國具有怎樣的特點。

明確：課文運用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”的生動形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風塵翕張”的'沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。

四、拓展遷移。

特色品評：小組討論本文的寫作特點。

明確：結構完整，推理嚴密，以人喻國，富有鮮明的形象性。

五、布置作業(yè)

我們的祖國在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國”為話題，寫一篇500字左右的文章。

板書設計：

少年的責任

少年中國說、少年和祖國的關系

作者對少年和中國的贊美

優(yōu)秀語文教案設計【篇4】

教學目標：

1、學習本課生字詞，會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。

4、學習本文作者有順序、找特點的寫作手法，并加以應用。

教學重點：

通過文章學習，了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀，用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來時”的整個經過。

教學難點：

學習作者有順序、找特點的寫作手法，感受作者的寫作意圖。

一、激趣導入，感知自然美（4分鐘）

同學們，平時大家都去過哪些地方玩呢？把你覺得最好玩的地方和我們同學介紹一些，并說說你為什么覺得這個地方好玩。

（設計意圖：激發(fā)學生興趣，結合生活中“你去玩過的地方”，并進行相應的`介紹，與同學之間有交流，并對此文學習產生興趣）

二、初讀課文，構建文體美（9分鐘）

1、自由朗讀課文，疏通字詞障礙。

2、讀了這篇課文，說說你有什么收獲。

3、你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎？

預設一：海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個觀潮的好地方哪！

預設二：錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀?。?/p>

預設三：浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進，真是浩蕩啊！

教師進而引導：你可以用書本上的一句話來說說嗎？

引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

（設計意圖：在初讀感知后，讓學生談談讀完課文后的體會，結合自身的實際感受進行教學，進行引導第一段的學習）

4、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎？

讓學生進行思考，同一個字卻是不同的意思，根據(jù)學生的回答，教師加以引導，并結合相應的組詞，讓學生學以致用。

三、研讀課文，賞析語句美（22分鐘）

1、快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方。

過渡句：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢？

優(yōu)秀語文教案設計【篇5】

一、教材分析

這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。

二、教學目標

1、學會本課7個生字.

2、有感情地朗讀課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

三、教學重點、難點

1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

四、教學時間：

2課時

五、教學準備：

幻燈片

六、教學過程

第二課時

一、復習導入

1、復習生字

2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生，過收獲節(jié)) 理解詳寫和略寫。

聯(lián)系舊知，本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例，向學生滲透寫作方法。

二、理解課文，明白道理

(一)默讀 “過收獲節(jié)”部分，理清思路。

1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?

①出示：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得?！弊ブ攸c詞語談體會。

②這個收獲節(jié)是怎么過的?

(吃花生，談花生)

哪個是重點寫?

(談花生)

(二)抓住重點，精讀領悟

1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落

2、三個孩子認為花生有哪些好處?

3、父親認為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，贊美了花生的什么品質?

①出示父親說的話，齊讀。

②桃子、蘋果有什么特點?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)

③落花生呢?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻)

4、指導朗讀

5、深入領會：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么?(點出借物喻人的寫作手法)

6、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”說說對父親的話的理解

過渡：這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么?

7、出示：“人要做有用的人，不要做只將體面，而對別人沒有好處的.人。”

①齊讀。

②談談你從中又體會到什么?

8、聯(lián)系生活實際，體會花生的品格與做人的道理。

三、總結深化

1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

2、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……)

父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，要有真才實學，有本領，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

四、拓展閱讀

p162-----165(必讀)

v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

v 閱讀天地二：《平凡》 《一個值得敬佩的人》

v 閱讀天地三： 《吃桔子》總體點評：

總體點評

衡量一個教學設計是否成功，不僅要看教案的設計是否合理，更重要的是能夠指導實踐，在具體操作中“行得通”。本次課教學目標完成的較好，處理課文詳略得當，對于課文的重點進行深入地講解，并通過朗讀指導和課件的運用，深化了課文情感目標的落實。課堂氣氛十分活躍，學生在教室啟發(fā)引導下積極參與，涌現(xiàn)出很多奇思妙想，鍛煉了學生的思維。

優(yōu)秀語文教案設計【篇6】

【教學目標】

1、知識與能力

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“矛盾、喉嚨”等詞語。

（2）理清文章脈絡，概括課文的主要內容。

（3）反復揣摩描寫將軍的語言、動作、神態(tài)等的語句，感悟將軍的情感。

（4）體會夸張修辭手法的運用以及環(huán)境描寫在文章中所起的重要作用。

2、過程與方法

通過對重點詞句的品味和感悟，聯(lián)系上下文等理解將軍向小島敬禮的深意，體會將軍的情感。

3、情感與價值

體會守島部隊在艱苦的條件下駐守海島，保衛(wèi)祖國的愛國情懷。

【教學重點】

學習按照事情發(fā)展的順序，用歸納的方法把課文分成若干部分。

【教學難點】

體會戰(zhàn)士們對祖國海島的熱愛，理解“小島”的真正含義。

【教學準備】

學生：完成預習。

教師：制作多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

一、談話導入

在異地的游子，無時無刻不在思念家鄉(xiāng)。駐扎在海島上的守島部隊，用自己的方式表達著對祖國、對海島的愛。今天，我們隨一位將軍登上小島，一起感受守島部隊的愛國情懷。

二、初讀課文，整體感知

1、學習生字生詞。

2、課文有多少個自然段？可以分為幾部分？

3、課文講述了一件什么事？

4、這件事是按什么順序寫的？

歸納總結：

①全文有37個自然段。可以分為四部分。

②課文講述了一位將軍登上小島后發(fā)生的事情。

③課文是按照事情發(fā)展的順序寫的。

三、生字生詞認讀學習

會認字：瞞、域、艇、矛、盾、哼、喉、嚨、勺、攪、舀

辨字：瞞——滿、矛——予、勺——勻

多音字：哼

四、品讀課文

（一）學習第1部分。

1、指名讀第1自然段，說說這一部分主要寫了什么。

（主要介紹小島的地理環(huán)境和特點。）

2、思考：

這個自然段運用了對比的手法，表現(xiàn)了什么？

“樹少，草少，土也很少”，三個連續(xù)的“少”，表現(xiàn)了小島的荒涼。

（表現(xiàn)了海軍士兵們生活環(huán)境的艱苦。）

（二）學習第2部分。

第二部分是第2~19自然段，這一部分主要寫了什么內容？

（主要講述了將軍發(fā)現(xiàn)和了解戰(zhàn)士們在島上種菜的情況。）

①“將軍不由一愣。”將軍為什么會有此神情？

（這里土少，而且溫度高，不適合植物的生長，就連運送來的食物都不能完好地保存。然而戰(zhàn)士們卻讓這島上出現(xiàn)了一片綠油油的`菜地。）

②隊長建“菜地”是從哪里得到的啟示？

（“隊長說，他是北方人，從大棚種菜得到啟示，就搞了這個油布棚，北方大棚是為防凍，這個棚卻是防曬和防鹽?！保?/p>

③戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床挥煤u上的土？

（“菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的?！?/p>

“戰(zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)淼?。?/p>

體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)之情，吃起菜來有家鄉(xiāng)的味道。）

④“晚飯后，我們就可以把油布都掀開，讓您看看菜地的全貌。”隊長自豪而又神秘地一笑。

問題一：為什么要在晚飯后才能掀開油布？

問題二：這句有什么作用？

⑤將軍定下了一個什么樣的規(guī)矩？為什么？同行的秘書為何著急？

“在這一海域，為了減輕島上的負擔，吃住必須返回軍艦?！?/p>

將軍的身體不大好，又上了年紀，秘書擔心島上的晚餐會影響將軍的病情。

第二課時

一、復習生字生詞

教師聽寫詞語，學生寫在習字本上。

二、學習第三部分

第三部分是第20~35自然段，這一部分主要寫了什么內容？

（主要講述了戰(zhàn)士們?yōu)閷④娝蜕弦槐P珍貴的小白菜，而將軍也對戰(zhàn)士們有了更深的了解，把蔬菜倒入湯中與戰(zhàn)士們一同分享。）

這部分主要描寫了將軍的神情變化：

臉色馬上變了——重重地放下筷子——一愣——凝視——鼻子有些發(fā)酸——喉嚨哽了一下——眼睛一亮。

①將軍看到端上來的小白菜臉色馬上變了的原因是什么？

（將軍深知蔬菜的珍貴，不想因為自己讓戰(zhàn)士們受苦。）

②將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

為什么把“同志們”稱為“孩子們”？

三、學習第四部分

第四部分是第36、37自然段，這一部分主要介紹了什么內容？

他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標準的軍禮。

這兩個自然段表現(xiàn)出將軍對戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意?？偨Y全文，將情感升華推向高潮。

四、課后作業(yè)

思考本文運用了什么寫作手法，也請你用這種手法寫一篇日記。

優(yōu)秀語文教案設計【篇7】

教學目標：

【知識與技能】

1、體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。

2、知道常見動物“家”的稱謂。

3、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

4、積累有關秋天的諺語。

【過程與方法】

熟讀成誦，辨析領會。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情。

教學重難點：

重點：

知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關秋天的諺語。

難點：

培養(yǎng)如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習慣。

教學準備：

教師：

制作多媒體課件。

學生：

搜集有關秋天的諺語。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1、出示文中語句，讀通，讀懂。

2、分角色進行對話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

3、思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？

4、讀文中旁批的話。

5、在此基礎上要求聯(lián)系自己的習作情況，想想有什么好的經驗。

二、詞句段運用

（一）連一連，為下面的.動物找到家。

1、出示文中上下兩組字，提醒學生注意讀準“廄”的字音。

2、讀完后告訴學生動物的家的稱謂，增加學習的趣味性。

3、生自己連一連。

4、教師訂正。

（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。

1、教師出示例句，學生自由讀。

2、分角色進行對話朗讀

3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。

4、師生交流，體會不同。

5、小結：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更準確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

6、請學生說說類似的例子。

三、日積月累

1、請同學們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。

2、指名學生讀語句，糾正字音。

3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點？

4、交流自己對這幾句話的理解。

立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。

二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。

夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。

八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。

八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區(qū)，農歷八、九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。

優(yōu)秀語文教案設計【篇8】

學習目標：1、知識：會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“

聲、文靜、姿勢、輪流”等詞語。

2、能力：正確、流利、有感情地

朗讀課文，體會人物的內心情感。

3、情感：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點：

引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。

教學難點：

通過語言和動作的描述來體會英子的心理變化。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：一、直接引入

激發(fā)情趣

1、今天我們繼續(xù)學習29課《掌聲》

2、你希望得到掌聲嗎?在課堂上誰表現(xiàn)得最出色，我們將把掌聲送給他。

二、初讀感知

體味人物

1、自由讀課文，想想英子留給你的最初印象是什么?(自卑、憂郁……)

2、從文中那些句子能感受到英子的憂郁?

3、

4、為什么英子怎么憂郁?(因為她是殘疾兒童)

5、設想一下一個殘疾兒童和正常兒童有什么不同?(行動不便、性格孤僻、不合群)

6、同學們感受到了不同，讓我們懷著真誠的心走進英子的世界。

三、深入課文

朗讀體會

1、

你腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面?(英子默默地獨來獨往)

(學生練習、齊讀)

2、這天，班里開故事會。老師讓大家輪流上臺講故事，輪到英子時……(教師引讀)

你體會到她當時的心情嗎?(緊張、有壓力)

3、英子會怎樣做?

4、了解一個人不難，走進內心世界卻不容易，影子在猶豫什么?(該不該上臺講，心里十分矛盾)

5、誰能把這種矛盾到痛苦的地步的感情讀出來?

6、a、當英子不得不走上講臺時，她最需要的是什么?(大家的鼓勵和支持)

b、同學們用什么樣的方式表達出來的?(掌聲)

c、四人小組讀第三自然段，找找有幾次掌聲，每次掌聲帶給英子的是什么?

d、這掌聲傳達了同學們什么樣的感情?(鼓勵)

e、通過這掌聲同學們想告訴英子什么?(英子你讀得真好，真棒)

f、通過這些同學們都想表達對英子的稱贊

7、有了這樣的經歷，英子好像變了一個人似的，替她高興嗎?(高興)帶著高興的語氣齊讀第四自然段。

8、是什么使英子發(fā)生變化?(掌聲)

是單純的兩次掌聲嗎?讓我們來看看英子的信。

掌聲中還包括了什么樣的感情(同學們不歧視英子)

英子從掌聲中得到了什么?

(信心)

9、現(xiàn)在你對掌聲有了新的了解嗎?在生活中社會處處需要掌聲，你會把掌聲獻給誰呢?

四、總結全文

申華主題

英子從掌聲中得到了自信，同學們也將自己的掌聲送給了需要它的人。讓我們一起把掌聲和鼓勵送給英子。愿她的世界處處充滿愛。

板書設計：

掌聲

鼓勵

稱贊

自信

關文章：

1.《掌聲》的主要內容

2.部編三年級《掌聲》練習答案

3.關于掌聲的作文600字

4.六年級上冊語文《山洪一樣的掌聲》教案

5.《草房子》閱讀答案

優(yōu)秀語文教案設計【篇9】

1、朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會作者的悔恨。

【設計意圖】

復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著上節(jié)課的情緒體驗進入到本節(jié)課的學習，會達到更好的教學效果。

痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國。思國，思鄉(xiāng)，追憶母親的復雜情感，作者是如何表達的呢?

二、品讀第三段課文。

1、學：

動情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫出表現(xiàn)作者對生身母親和祖____親懷念的詞句，把你的感受簡單地寫下來，標記出還有什么不懂的地方。

2、展：讀出表現(xiàn)作者對生身母親和祖____親懷念的詞句，并說說自己的感受。

兩位母親頻入夢來的原因是什么?

古今中外的母親在哪些方面都是一樣的?展示時注意點撥：

我的祖____親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”意思是祖____親經常到夢中來。作者身居異國他鄉(xiāng)，心中無限思念祖國，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

(設計意圖：學生理解之后，我設計了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果關系，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。)

3、用：

用合適的關聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話。我第一次離開我的祖____親。

祖____親總是頻來入夢。

4、研：

甜蜜和凄涼是不是矛盾?你怎么理解?

撥：

然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，心中十分憂愁;但是在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜。作者通過比較的方式，將自己對祖____親的懷念表達的非常充分。

(設計意圖：學生理解之后，我設計了下面的練習，既提高了學生的想象力，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。)

三、總結全文，升華主題。

優(yōu)秀語文教案設計【篇10】

關鍵詞：語文綜合實踐活動,教案設計,教材分析,教法,學法分析,教學過程,教學反思

1 教材分析

1.1 教材地位和作用

“向優(yōu)秀人物學習、說說廉頗藺相如”是根據(jù)高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文》 (基礎模塊) 上冊第六單元《廉頗藺相如列傳》安排的一次語文綜合實踐活動課, 本教材注重語文綜合運用能力的培養(yǎng), 突出了語文工具性和人文性的統(tǒng)一, 本單元的教學目標是在閱讀和欣賞的基礎上增加語言積累陶冶情操、提高文化品位?！读H藺相如列傳》中人物形象鮮明、故事情節(jié)曲折。廉頗和藺相如是我國家喻戶曉的優(yōu)秀歷史人物, 他們身上所具有的國家利益高于一切的高貴品質是中職生在校學習和將來從事職業(yè)生涯的動力和指南。因此本人以作品中優(yōu)秀人物作為切入點開展以收集成語詩歌散文對聯(lián)等并制作成手抄報用以提高學生的語文綜合應用能力并提高欣賞文學作品的能力。

1.2 學情分析

授課的對象是中職一年級護理班的學生, 他們有一定的語文基礎但個體差異大, 對中華傳統(tǒng)文化認識不足, 學習缺乏主動性, 生活閱歷少, 審美情趣需要提高, 良好的個性健全的人格需要培養(yǎng), 語文綜合運用能力有待于提高?；谝陨显蜷_展本次語文綜合實踐活動課幫助學生提高對職業(yè)人生的認識層次。

基于此確定以下教學目標。

知識目標:增加學生的語文知識的積累。提高學生的文學素養(yǎng)

能力目標:培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。

提高學生語文綜合應用能力。

德育目標:在活動中認識廉頗藺相如的高貴品質, 以廉頗藺相如德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W生由此提高學生的道德品質。

活動重點:培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。

活動難點:提高語文綜合應用能力。

關鍵點:提高語文綜合應用能力尤其是口語交際能力培養(yǎng), 自主學習的能力。

2 教法

基于上面的教材分析, 結合我校學生的特點, 本課主要采用“任務驅動法”、“情景導入法”、“情感朗讀法”、“討論法”為主的教學方法。

2.1 布置任務目標導學, 帶著任務查找資料, 充分地調動學生的積極性, 激發(fā)學生的求知欲

2.2 情景導入教學法, 用成語故事、有關問題引出“優(yōu)秀”人物引發(fā)學生的興趣

2.3 問題點撥法

在學生討論過程中, 教師適時點撥歸納總結?？傊喾ㄅ浜弦耘囵B(yǎng)學生的綜合能力為主。

3 學法

3.1 引導—探究學習法

讓學生在搜集整理資料的過程中主動學習, 整理制作受抄報既增加了知識的積累, 又解讀了了本課的要求對《史記·廉頗藺相如列傳》的進一步認識和了解, 培養(yǎng)了學生主動學習的興趣。

3.2 合作交流學習法

通過小組討論朗讀成語故事、對聯(lián)、討論老師提出的問題, 表達自己的看法, 挖掘出名人的思想品質激發(fā)了學生的學習興趣。

4 教學過程

本次教學活動分兩個階段進行。

第一階段:是學生在課外的準備階段, 學生有三個任務。

(1) 在課外的準備階段學生利用學校圖書館的條件, 找到并閱讀《史記·廉頗藺相如列傳》全文, 找出課文節(jié)選內容之外的成語, 并將有關故事整理記錄下來;網上搜集有關廉頗藺相如的詩歌、散文、對聯(lián), 打印或記錄下來;將搜集的資料整理篩選, 制作主題鮮明、形式多樣、內容豐富、圖文并茂、設計新穎的手抄報。學生在完成任務的同時既補充了自己知識的不足也為課堂活動作了充分的準備。

第二階段:是課堂活動組織與實施階段:這個階段的教學安排了2個學時的內容。簡單的總結為:“讀一讀”、“想一想”、“說一說”、“議一議”、“評一評”等環(huán)節(jié), 說明如下。

(1) “讀一讀”環(huán)節(jié)。

首先是視頻播放成語故事讓學生猜成語并說出有關人物及思想, 引出課堂活動的主題, 之后老師提出問題引領學生激發(fā)思維作為課前導入及熱身準備。接著分組活動是學生在各自小組內朗讀收集摘抄的描寫廉頗、藺相如的詩歌、散文、對聯(lián)等。教師提出朗讀要求 (聲音洪亮、有感情) 學生組內評價總結自己學習活動的情況。自己評選出最佳朗讀效果獎組內加分鼓勵。

(2) “想一想”環(huán)節(jié)。

(集體活動) 是教師通過學生的朗讀內容提出基本能概括廉頗和藺相如高貴品質的幾個問題用問題引出廉頗藺相如的為人處世及人格, 要求學生自由討論問題, 培養(yǎng)學生的合作學習的能力。教師巡視表揚認真討論的一組以鼓勵。評選出最佳討論小組獎。全班鼓掌鼓勵小組每人3分。

(3) “說一說”環(huán)節(jié)。

教師要求學生就以上問題按小組進行討論后推薦一位綜合能力較強的同學向全班同學匯報, 在這個環(huán)節(jié)教師基本能預測學生匯報的內容, 學生的答案盡管內容不盡統(tǒng)一, 但都能通過問題總結出廉頗藺相如的可貴之處, 也不影響作者司馬遷對自己筆下人物的贊揚:司馬遷贊揚藺相如憑著過人的智勇, 由一個身份低微的舍人一躍成為趙國的重臣, 在徹底改變自己命運的同時, 也為維護趙不受秦的勒索、侵犯做出了重大貢獻, 使得趙國君王、百姓度過了動亂年代中一段相對平靜的日子。藺相如的這種顧全大局情系國家寬厚待人以團結為重對廉頗不計較個人得失, 始終把國家利益放在最高位置是我們今天最需要的精神。也是我們本次教學活動的主要內容。

活動到此達到了一個小小的高潮, 同學們學習的積極性和熱情更高。這部分內容既鍛煉了學生歸納總結、口語表達的能力, 也基本上實現(xiàn)了以作品中人物的優(yōu)秀品質感染學生的目的。本環(huán)節(jié)教師根據(jù)匯報內容是否全面、聲音是否宏亮、能否體現(xiàn)廉頗藺相如的高貴品質為評價依據(jù)評選出最佳小組獎。

(4) “議一議”環(huán)節(jié)。

有兩個活動內容, (1) 是學生用收集到的對聯(lián)分別概括廉頗和藺相如的特點。 (2) 請學生說說我們身邊的優(yōu)秀的人和事。 (要求結合專業(yè)事件典型即可) 。在第一個小環(huán)節(jié)學生用了很多對聯(lián)來概括廉頗和藺相如。 (對學生講清楚為什么用對聯(lián)概括) 對聯(lián)也是我國傳統(tǒng)文化中寶貴的精神財富, 用對聯(lián)既簡練又概括達到了升華主題的作用。

在第二個小環(huán)節(jié)我和學生同時想到了在今年舉辦的“醫(yī)模杯”全疆護理技能大賽中獲得全能第一名的好成績的我校08級英語護理班的侯玲玲同學。她平時就是一位品學兼優(yōu)的好學生, 團結同學樂于助人, 因為她的突出表現(xiàn)她代表學校參加了全疆大賽并取得優(yōu)異成績, 為學校爭得了榮譽, 也為自己將來的職業(yè)生涯奠定基礎。已被好幾家大醫(yī)院看中。并有幸受到中央電視臺的采訪。 (視頻顯示) 這是我們身邊最好的例子。優(yōu)秀品質及在此環(huán)節(jié)學生根據(jù)老師給出的評價標準 (是否積極踴躍事件是否典型) 評選出最佳個人獎。

(5) “評一評”環(huán)節(jié)。

(成果展示) 學生將自己制作的手抄報, 在全班相互傳看;交流經驗。并作評價。

(6) 根據(jù)以上學生活動情況進行簡短的課堂小結。

(7) 課堂活動評價和板書設計。

本次課堂活動評價貫穿整個課堂始終, 突出了階段性評價和總結性評價相結合。既有教師評價也有學生評價。整個活動體現(xiàn)了學生是活動的主人, 讓學生對自己對同學的活動成果作出評價有效調動了學生的活動積極性充分發(fā)展了學生的個性, 在評價中做了口頭評價和分數(shù)評價。口頭評價先是由學生代表對本次活動做總體評價, 之后由教師做總結評價。二是分數(shù)評價:按如下要求。

(1) 學生自評 (占20%) :學生自己根據(jù)同學展示的手抄報, 確定自己制作的水平, 并打分。

(2) 同學互評 (占30%) :每位學生拿到誰的手抄報就給誰打分。

(3) 教師評價 (占50%) :全體同學手抄報交上來后, 教師會同班級學習委員、語文課代表, 為全班同學作品打分, 按照分數(shù)高低, 評出一等獎一名、二等獎兩名, 三等獎三名, 在班級學習園地中展示。

5 教學效果與反思

5.1 本次活動完成的比較順利, 前期做了大量的準備工作, 教師在活動中認真輔導、督促, 確保了這次活動的順利進行

通過這樣的學習, 它們已認識到文言文是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶, 它展現(xiàn)了中華文化的博大精深與民族智慧。文言文也是教學是中職語文教學的一個組成部分在“開放、有序”、“自主、合作、探究”的教學理念指導下, 指導學生在探索和實踐中學習語文, 將文本閱讀和人文熏陶相結合, 課內文本和拓展閱讀相結合, 知識學習和習慣養(yǎng)成相結合。讓學生自主學習在趣味中學習。

5.2 在活動過程中, 每一位學生都參與其中, 在課堂上進行成果交流, 其中穿插學生自評、互評

最后教師總評。學生在愉快和競爭中完成了一次語文課的學習, 鍛煉了學生的聽、說、讀、寫等能力, 又重視了學生收集、運用、篩選信息的能力, 還關注了學生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育等, 發(fā)揮了活動的多重功能, 每項活動都真正促進了學生的全面發(fā)展。使學生的語文素養(yǎng)得到了提高。

優(yōu)秀語文教案設計【篇11】

1.能夠借助書中注音和字典，準確認讀本課的生字新詞，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解石榴的生長過程，初步體會用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動、形象。

3.體會作者對石榴的喜愛以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。

教學過程

(一)巧借報紙，激發(fā)興趣

1.共讀報紙

(1)出示刊登石榴園廣告的報紙選段。

(2)借助報紙內容理解“馳名中外”，朗讀課文開頭。

2.揭示課題

(1)板書課題。

(2)認讀二類字“榴”。

(二)檢查預習，理清文脈

1.檢查預習

(1)學生再次練習朗讀。

(2)隨機出示含有生詞的句子檢查學生的朗讀情況。

(3)隨機指導學生確定多音字讀音的方法，查字典明確文中容易誤讀的多音字的字音。

(4)隨機指導學生書寫生字“甚”和“至”。

2.理清文脈

(1)指導學生朗讀課文第4自然段。

(2)理解第4自然段的大意。

(3)學生自由朗讀課文第2、3自然段。

(4)引導學生合作討論，用盡可能簡潔的語言說出石榴的生長過程(課文2、3自然段的意思)。

(三)精讀對話，體會表達

1.學生與文本對話

出示課文2、3自然段：

春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

(1)學生自讀，談談對這段文字的整體感受。

(2)學生默讀，尋找描寫有趣的地方。

2.師生間互動對話

(1)組織學生交流描寫有趣的地方。

(2)重點研讀以下兩個語段，教學時隨機安排先后順序。

語段一：第2自然段關于石榴樹開花的描寫

①學生自由說說自己的閱讀體會。(隨機標記關鍵詞語)

②圖示感受本喻體的形似，學生朗讀對應語句。

③引導學生感受本喻體的神似。

抓住“火紅”一詞，拓展科學書籍中對石榴花色彩的描述。

補充“火紅”用于石榴花的根據(jù)(即相關詩句)。

讓學生詩文對照著讀，談談自己的感受。

欣賞畫面，深化學生感悟，指導學生朗讀。

④發(fā)散學生思維，給喇叭吹奏的樂曲起個名字。

語段二：第3自然段中的兩個擬人句

①學生自由說說自己的閱讀體會，老師介紹“擬人”手法，隨即標記關鍵詞語，引導學生體會語言的生動與形象。

②引導學生體悟“甚至”的用法。

觀察畫面，討論是否可以調整順序。結合對“甚至”一次的體悟進行有感情朗讀。

③帶著學生邊讀邊做動作，抓住“張望”一詞展開想象，透過文字，感受作者的喜悅心情，進行有感情的朗讀。

(四)情感升華，課外延伸

1.情感升華

(1)讓學生猜猜本文原作者。(揭曉：是一個孩子，后由編者適當改編)

(2)組織學生討論小作者怎么能寫出這么好的文章。

(預設：從觀察、情感、修辭手法等角度尋找原因)

(3)隨機引導學生再看課文開頭，抓住“家鄉(xiāng)”二字升華情感，進行有感情的朗讀。

2.課外延伸

(1)課后品嘗水果，下節(jié)課學寫一種水果。

優(yōu)秀語文教案設計【篇12】

優(yōu)秀教案設計

《春姑娘來了》活動案例 龍村中心小學 劉榮玉 活動對象：小學三年級學生 活動主題的生成：

春天是一個詩情畫意的季節(jié)，春雨沙沙，小草發(fā)芽，蘊釀了一個冬天的生物們都在這里復蘇，生機勃勃，我們根據(jù)三年級學生的特點，充分利用大自然，創(chuàng)設問題情境，引導學生走進大自然，把自然、語文、音樂、美術、信息技術等課程內容結合在一起，使課內與課外、校內和校外結合在一起，突出課程的綜合性、實踐性、活動性和開放性，著重培養(yǎng)學生的興趣及自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和合作探究的能力?；顒幽繕耍?/p>

1、通過活動培養(yǎng)學生的搜集信息的能力、動手操作的能力，把春天的影子展現(xiàn)在課堂上，提高學生的自主創(chuàng)造力。

2、通過親身經歷體驗春天的美好，感受春天，感受大自然，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

3、通過小組合作培養(yǎng)群體合作能力，合作探究能力。

4、整合多個學科，拓寬課程資源。

5、使學生獲得一些親身探究的體驗，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解 決問題的能力?；顒訙蕚洌?/p>

1、與各科任教師聯(lián)系（語文、音樂），請他們在課堂教學中有意滲透有關春天的內容?；顒釉O計特色：

1、學科間相互滲透、整合，協(xié)同開展活動。

2、注重活動過程的指導、記錄和展示。

3、學校、學生、家長等協(xié)作活動，構建廣闊的活動空間。活動過程：

活動一：尋找春天的足跡

一、創(chuàng)設情景

1、組織學生到山野溪邊去捕捉春天的影子。

二、交流感受。

1、小組交流有關春天的景物、現(xiàn)象：

春天，在同學們的召喚下脫去單調的灰色冬裝和我們招手。溪流邊、山腳下、草地上，一片嫩綠顯得生機盎然。讓我們趕緊跟上春天的腳步，讓自己的心靈和大自然來一次綠色的親密接觸。

2、由老師提問有關春天的問題。

例如：春天為什么會變暖？春天哪些動物出來活動了？春天有哪幾個節(jié)氣？

三、寫下踏青之后對春天的新感受。

1、小組交流，評選出優(yōu)秀的習作。

2、上臺朗讀各小組評選出的優(yōu)秀的習作。

四、自由分組

1、劃分活動小組

根據(jù)同學們的意見和辦法分成：電腦組、兒童劇組、手工組、詩歌組四個小組來活動。每個小組都用一個自己喜歡的名字來命名。

2、同學們根據(jù)自己的興趣、愛好分組合作，并推選一名小組長。活動二：留住春天的美麗

一、各組自由創(chuàng)作

學生分組活動，各科任教師給予適當指導。

電腦組：學生用平時信息課上學習的軟件把自己心目中的春天畫下來，或用記事本寫下對春天的感受。兒童劇組：學生利用音樂課或課余時間排練有關春天的主題節(jié)目。手工組：裝扮了一個大號的春姑娘。

詩歌組：搜集了很多關于春天的詩歌，小組成員互相學習，交流感受，并學習寫作詩歌。

二、用歌曲“春姑娘”導入主題。

1、用歌聲來激發(fā)學生對春天的熱愛。

師問：同學們喜歡唱歌嗎？好，我們先來聽一首歌，會唱的同學和老師一起來唱。師：大家唱得真好！同學們，這首歌唱的是哪個季節(jié)?。磕悄銈兿矚g春天嗎？ 生：喜歡。

師：前一階段，同學們根據(jù)自己的興趣組成了四個活動小組，分別是：快樂時光組、智慧樹組、柯南組、哆啦A夢組，每個小組都進行了分工并對春姑娘來了這個課題進行了探究，那么今天就讓我們就來做進一步的探究吧！

二、綜合成果展示（30分鐘）

師問：春天是一個詩情畫意的季節(jié)，春雨沙沙，小草發(fā)芽，整個大地一片生機勃勃。春天這么美麗，你們是用什么來表達對春天的喜愛之情呢？

1、智慧樹（手工組）

生：我們可喜歡春天了，我們裝扮了一個大大的春姑娘來表現(xiàn)春天的美麗。師：還有嗎？哦，裝扮了一個春姑娘。能讓大家一起看看嗎？ 生：用風筍、風車來和春風玩游戲。師：那讓我們一起來分享他們的收獲吧。

師：那你們是怎么想到做這樣一個美麗的春姑娘的呢？ 生：春天就像一個美麗的姑娘，……

師問：這些小花和小葉子真漂亮，是誰做的？你們是怎么做的？你們是怎么想到這樣做的？ 生：我們上數(shù)學課時老師教我們學習了對稱圖形所以……

師：這個小組的同學的很細心，還利用了數(shù)學課上學到的知識，真不簡單！有興趣的同學等一下可以和他們討論一下制作方法。

2、柯南組（電腦組）

師：電腦組的同學老師想問問你們，我們生活中可以用到電腦的地方很多，電腦組的同學你們是怎樣對春天進行探究的呢？

生：我們把玩的時候看到的景物用電腦畫下來。

師：老師把他們的作品都放進電腦里了，大家想不想看一看？ 師：這是吳星的，這是？？的，……這就是你們心目中的春天嗎？ 生：是的。

師：給大家介紹一下你們的作品吧！師：那你們怎么想到用電腦來畫春天呢？

生：因為我們都喜歡電腦，又喜歡畫畫，所以就想出了這個主意。

師：這組的同學也很棒！能把春天搬到電腦里。用電腦來表現(xiàn)他們心中的春天。

3、哆啦A夢小組（詩歌組）

師：看了前面兩組同學的探究成果，詩歌組的同學好像都躍躍欲試，上來把你們的探究成果向大家展示一下吧。__生上臺，生：老師同學們大家好，我們從詩歌里找到了春天，這是我們收集的有關春天的詩歌，還有我們自創(chuàng)的，有興趣的同學可以和我們一起交流。__展臺，一一翻過并介紹。

師：詩歌組的同學通過收集詩歌對春天進行了探究，那么能教教大家你們是怎樣創(chuàng)作詩歌的嗎？ 生：我們把我們的到中山公園玩后的感受寫下來。生：我們到圖書館找有關春天的詩歌進行學習。師：他們不僅會查閱資料還會自主創(chuàng)作，真了不起！師：你們從有沒有他們身上學到了什么探究問題的方法？

4、快樂時光組（兒童劇組）

師：還剩最后一個小組，兒童劇組，先看看他們的探究成果。__生上臺，表演。

師：太棒了！誰是小導演？ 生：……

師：你們是怎么樣想到用這樣的方式來表現(xiàn)春天的？

生：因為我們上音樂課的時候老師有教過我們表演，我們幾個喜歡表演的同學就組織起來表演了。師：你們在排練的過程中有沒有遇到什么困難？ 生：沒有合適的音樂，我們請音樂老師幫我們找。

師：你們說他們演得好不好？誰演得最好？為什么？誰來說一說。生：……

師：也可以談談如果讓你演你會怎么做？ 生：……

三、評價與交流。（5分鐘）

1、讓學生用自己的方式去對其它的小組成員進行評價，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

2、向受到評價最好的小組學習。

師：老師覺得每個小組做得都不錯，可老師不知道你們對其它的小組我沒有什么看法，你們覺得哪一些做得更好？

生：……

師：現(xiàn)在大家就和你們感興趣的其它小組成員互相交流、學習一下吧！

四、小結：（1分鐘）

師：通過剛才的成果展示，老師驚喜的看到大家的智慧和創(chuàng)造力，其實只要用心去體會，我們都能感受到春天的美好，感受大自然的魅力?；顒友由欤?/p>

讓學生們利用數(shù)學課上的對稱圖形來盡情發(fā)揮自己的想像力。民俗民風，清明節(jié)小探究(綜合實踐活動方案)龍村中心小學 葉文娟

一、課題確定：

3月25日中午，在與同學的閑聊中，發(fā)現(xiàn)很多同學比較喜歡吃“薄餅”，（薄餅是我們建甌清明節(jié)很流行的一種小吃），我就問“你們知道清明節(jié)還有哪些地方也吃薄餅？別的地方的清明節(jié)跟我們過得一樣嗎？”一石激起千層浪，同學們七嘴八舌地議論開了，有一位同學提議“老師，我們這次的綜合實踐活動課就來研究清明節(jié)吧！”，她的話得到了許多同學的附和，于是我們的課題便產生了。

二、活動目標：

1、培養(yǎng)學生查閱、收集信息的能力，激發(fā)學習的自主性，培養(yǎng)學生敢于向一些傳統(tǒng)習俗說“不”的膽量。

2、學生在社會實踐中進行學習，并感受實踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)他們挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自我教育、自我完善的能力。

3、引導學生貼近生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題,培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神。

4、讓學生通過社會實踐了解文化的傳承與發(fā)展，學會關心社會，增強社會責任感和使命感。

三、活動形式：觀察記錄、調查訪問、拍攝、收集整理資料、交流匯報、宣傳 活動過程：（本次活動分四個階段進行）第一階段：信息大搜索及信息交流

主題確定以后，我說：“我們要研究清明節(jié)的哪些內容呢？”問題一拋出，同學們紛紛議論起來，最后同學們自由組織小組，各小組確定自己所要探究的內容；第一組主要通過詢問家長、或利用書籍、網絡等途徑查閱有關“清明節(jié)”這個節(jié)日的來歷、淵源；第二組收集有關清明節(jié)的詩、詞、散文、小知識等；第三組了解自已家鄉(xiāng)和其他各地過清明節(jié)有哪些風俗習慣，這些風俗習慣有什么特殊的意義；第四小組了解有關《清明上河圖》的知識。一個星期后，同學們收集了相當豐富的資料，有圖片、有文字、還有自家過清明節(jié)的一些照片、錄像，通過全班同學（本班的學生有一半來自全國的很多省市）的交流匯報，他們不僅從中獲得大量的知識，而且還學到了很多收集信息的方法，了解了許多清明節(jié)的習俗，弄清我們家鄉(xiāng)過清明節(jié)的特色菜——潤餅菜。確定第二階段的任務：學做“潤餅菜”。第二階段：技能展示

（我們的活動時間剛好在清明節(jié)前，家家戶戶都在吃“薄餅”，學生們借這個機會，把“薄餅”的制作學了下來。）

1、小組合作制作“薄餅”。

2、請同學（特別是外地的同學）品嘗這種特色小吃。

3、談談自己在學習、制作過程中遇到的困難或體會，也可以說說品嘗后的感覺。

4、清明節(jié)有很多習俗，但這些習俗都是好的習俗嗎？引發(fā)同學們思考，然后引導同學們確定下一階段去研究清明節(jié)有哪些陋習及這些陋習有哪些危害？ 第三階段：話題辯析

（一）談話導入

（二）交流匯報

1、清明節(jié)有哪些陋習？（燒紙錢、買些紙制的“手機、汽車”等、地府銀行存折、甚至于“小蜜”等……）

2、清明節(jié)的陋習有哪些危害？（學生收集到的資料有網上的、有報上的……非常之多讓你驚訝。）（1）調查問卷組出示調查問卷及其調查結果

（2）按上面的調查結果計算，如果把這些不該花的錢節(jié)約下來，一個清明節(jié)，全村可節(jié)約多少錢？全晉江市可節(jié)約多少錢？如果500元可以幫助一名貧困兒童完成一年的學業(yè)，那么這些錢可幫助多少名失學兒童上學？

（3）匯報清明節(jié)陋習的其它危害。

3、可有些陋習已根深蒂固了，你有什么方法來讓人們改掉這些陋習呢？（討論）

4、如何過一個現(xiàn)代的、文明的清明節(jié)呢？（引導學生在活動中暢所欲言，大膽說出自己的想法。）第四階段：拓展延伸

1、舉行緬懷革命先輩的故事會。

2、利用清明節(jié)前后，到烈士墓前祭英烈，并在烈士墓前宣誓。

3、利用課余時間到社會上去宣傳。

4、繼續(xù)研究其它的節(jié)日。教學反思：

綜合實踐活動為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。清明節(jié)是一個傳統(tǒng)節(jié)日，學生對過清明節(jié)習以為常，因此在清明節(jié)前夕，我引導學生確定了《走進清明節(jié)》的綜合實踐活動，學生們從清明節(jié)的由來、傳說；清明節(jié)的有關習俗；各個地區(qū)的清明節(jié)的不同過法；清明節(jié)的詩歌；《清明上河圖》的有關知識等方面入手，有的上網查找，有的查閱書籍，有的詢問他人，有的學做“潤餅菜”，有的拍下自家的清明節(jié)，有的制作知識卡片……一個星期以后，我讓學生進行交流匯報，效果很好。學生了解到了“清明節(jié)的習俗有踏青、植樹、掃墓、放風箏、蕩秋千等”；了解到了“清明節(jié)的淵源是寒食節(jié)以及寒食節(jié)的來歷”；學生交流了各地清明節(jié)的不同習俗（我班有三十幾位外地學生）；學生學會了如何制作“潤餅菜”，課堂上學生把自已親手制作的“薄餅”讓外地的同學品嘗，讓他們體會到同學之間的濃濃深情，讓他們品嘗到閩南的特色菜；在匯報將近結束時，桑桑同學把她家的清明節(jié)展示在大家面前，同學們在看完錄相后提出了自己的看法，蔣偉（一個外地生）同學說“清明節(jié)中，桑桑的媽媽及其他人買了那么多的紙錢、港幣、手機來燒掉，我覺得這樣做太浪費，同時對環(huán)境也會造成污染。”我趁機引導學生確定下個階段的活動內容，我說“針對這種現(xiàn)象，你們還有什么看法，你認為我們還可以研究清明節(jié)的哪些內容？”同學們七嘴八舌地議論開來,最后確定研究清明節(jié)的習俗中有哪些陋習,這些陋習有哪些危害,作為一個現(xiàn)代文明人,應如何過一個有意義的、現(xiàn)代文明的清明節(jié)。學生們紛紛行動起來，有的上網查找，有的設計調查問卷并統(tǒng)計出一個清明節(jié)一個家庭燒紙錢所花的錢數(shù)（由此計算出一個村、一個鎮(zhèn)等所花的錢數(shù)）、有的采訪家長對清明節(jié)的看法、有的設計現(xiàn)代清明節(jié)的活動（在如何過一個現(xiàn)代文明的清明節(jié)這個環(huán)節(jié)時，有位同學提議可以把清明節(jié)當成中國的母親節(jié)和父親節(jié)，他說“清明節(jié)的主要目的是紀念我們的祖先，那么我們?yōu)楹尾辉谙容呍谑赖臅r候對他們好一點呢？我們可以利用這一節(jié)日好好地孝敬我們的父母、爺爺奶奶，把它當成中國的父親節(jié)和母親節(jié)，這將會使這個節(jié)日更富有人情味?！保┪蚁雽W生的這種獨特的感受是十分有意義的。同時學生在活動中獲得了親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成從自己的生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展了實踐能力，同時在活動中學生們的設計、口頭表達能力、拍攝技能等多方面的能力得到培養(yǎng)和提高，同時還養(yǎng)成了合作、分享、積極進取、關心他人、關注社會等良好的個性品質。

實踐證明，知識的獲得、能力的培養(yǎng)、優(yōu)良品質的形成，需要開放性的、自主的綜合實踐課。我們一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。綜合實踐活動案例《珍惜每一滴水》 南平師范附屬小學 黃曉靜 課題提出的背景：

水是人類的生命之源，有了水，才有地球上豐富的動植物；有了水，才有人們幸福的生活。從地球的表面上看，水的占有面積非常大，所以許多人認為水是取之不盡，用之不竭的。其實這種想法是不正確的，雖然地球上的總水量不少，但是可飲用的水卻少得可憐。經有關部門調查，世界上有50％以上的國家缺水。我國是缺水較嚴重的國家之一，70％的城市缺水，南平雖暫不屬于缺水的城市，但隨著水資源的過度開采和使用，水會越來越少，總有一天，水資源會耗盡的。因此，人們必須合理有效的保護水資源。課題研究的目的： 知識能力：

1、通過這次社會實踐活動，提高學生實踐能力和分析、解決問題的能力；

2、培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力；學習處理調查數(shù)據(jù)，完成調查報告；

3、提高創(chuàng)造性思維能力和綜合能力。情感態(tài)度、價值觀：

1、積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。

2、通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛，認識到小學生要從身邊的小事做起，增強保護水資源的意識，進而認識到保護水資源是我們每個社會公民不可推卸的責任。

3、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。課題的產生與確定：

開學初的一天，我看見班上的幾個孩子正在聊自己最喜歡的一部電視，我也加入了他們的隊伍。一個小女孩問我：“老師，你印象最深的是哪部電視??？”我說：“我印象最深的是一部電影《美麗的大腳》?！焙⒆觽兟牭竭@個片名后都非常想了解它的內容，爭著說：“老師，老師，你快說一說吧！”于是，我便給他們介紹了這部影片：“《美麗的大腳》這部影片的內容是：在西部有一所十分偏遠的村小，學校里只有一名老師，孩子們要走幾十里路到校上課。那里十分貧窮，生活條件很差，人們喝的水都是從地下開采出來的，而且很不好入口，但人們卻十分珍惜它，因為這是他們唯一的水源。老師印象最深的一個片斷是：一天，老師和孩子們正在操場上玩，突然，天上響起了轟隆隆的雷聲，大家聽了紛紛跑進屋里把能裝水的東西都拿了出來：有的拿盆子，有的拿盆子，有的拿碗┅┅大家都站在操場上高舉著手中的容器，用渴望的雙眼望著天空。可是老天光打雷不下雨，大家看到的是晴空萬里。那一雙雙眼睛給我留下了深刻的印象。” 今年，我們開設了綜合實踐活動課程，學生們對這門課程充滿好奇心。在星期二上午第三節(jié)課上，我大概介紹了這門課程的特點后，問孩子們想研究什么？孩子們有的說想研究圓珠筆，有的說想研究健康食譜……這時，有個孩子說：“老師，我想研究水，因為上次您給我們講的電影給我留下了深刻的印象，再說大家有沒有觀察過我們南平的延平湖，湖里的水很臟，上次我和同學經過時還看到一只死豬呢？”一石激起千層浪，其他孩子的話閘子也打開了……就這樣我們的活動主題就誕生了。課題方案的制定：

主題確定了，同學們也犯難了，我們應該從哪下手呢？總不能像只無頭蒼蠅亂撞吧？于是我瞅準時機，啟發(fā)學生說說可以圍繞課題研究什么？你準備怎么進行？根據(jù)學生的意愿本課題設計了三個環(huán)節(jié)：

一、水的作用： 水與我們的生活息息相關，無論是什么行業(yè)都需要水。因此，學生準備把這個子課題再分為五個小課題：水與生命，水與電力，水與工業(yè)，水與農業(yè)，水與養(yǎng)殖業(yè)，水與生活。學生可以通過上網、訪問等方法收集到相關的圖片和文字資料，展示時可以用自述的方式進行。

二、水資源的貧乏：

通過上面環(huán)節(jié)的調查，學生已經了解到了水的重要作用，水為我們人類做出了巨大的貢獻。南平市地處南方，雨水較多，學生很少感受到停水的滋味。對水資源的短缺現(xiàn)象很少了解，也較少關注水的污染情況。因此，在這一環(huán)節(jié)分成六個小課題：水資源的基本情況，水浪費的問題，水污染的問題，我們的水樣調查，水葫蘆的危害，我的問卷調查。學生可以通過問卷調查，到南平比較有代表性的水域采集水樣，找找生活中水浪費現(xiàn)象以及到環(huán)局了解目前南平水資源的污染情況得到了解。

三、爭當水衛(wèi)士：

上一環(huán)節(jié)的活動，學生已認識到浪費水，污染水的嚴重危害，并激發(fā)起節(jié)約水保護水的熱情。因此這一環(huán)節(jié)能更好地讓學生展示自己的想法?？梢酝ㄟ^介紹節(jié)水標志，想一個節(jié)水小點子，設計節(jié)水器具，介紹污水處理過程，自己制作宣傳畫等方法開展宣傳活動。課題的實施、成果的匯報與交流： 第一組：水的作用

一、水與生命。

人體細胞的重要成分是水，水占成人體重的60-70%。水可以溶解各種營養(yǎng)物質，可以把代謝物排出體外，可以調節(jié)體溫。人體一旦缺水，后果是很嚴重的，缺水1%-2%，感到渴，缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺意識不清，甚至幻視，缺水15%往往致命。以大衛(wèi)·布萊恩的事例來說明水對人體的重要性（圖片）。

二、水與電力。

南平最主要的水資源是閩江、建溪、富屯溪、沙溪，還有麻陽溪、崇陽溪等許多支流。這些水域上都建有水電站，因此我們還特地到水利局收集到南平市水電站的分布圖。沙溪口水電站是我們南平最大的水電站，因此我們小組的同學還到了沙溪口電站進行了參觀采訪（錄像）。

三、水與農業(yè)。

不僅人類需要我們，植物也需要我們。植物含有大量的水，植物不僅滿身是水，而且它們一生都在消耗水。你們知道1公斤水稻是用多少水澆灌出來的嗎？告訴你們吧，它需要1000公斤的水。所以說農業(yè)的大豐收，水立下了不小的功勞呢。

四、水與養(yǎng)殖業(yè)。

水與養(yǎng)殖業(yè)關系密切。漁業(yè)需要水，家畜養(yǎng)殖也需要水（給合圖片介紹），我們南平有許多的養(yǎng)殖場，一天的用水量是十分驚人的！

五、水與工業(yè)。

水在制造、加工、冷卻、凈化等方面發(fā)揮著重要的作用，被譽為“工業(yè)的血液”。在鋼鐵廠靠水降溫保證生產；食品廠的汽水、啤灑等干脆就是水的化身，我們同學們用的作業(yè)紙和書本等，在生產的每一個步驟都離不開水（圖片）。

六、水與生活。

水是我們的生活中的重要一員，有了水，我們才可以清洗自己身上的污垢；有了水，我們才能擦洗用具；有了水，我們才能洗凈蔬菜水果上的殘留農藥。我們每天口渴時喝的汽水，吃的水果，吃的飯，喝的湯等都包含著許多水份。（圖片）第二組：水資源的貧乏

一、水資源的基本情況。

我們所說的水資源是指可供生產和生活利用的淡水，它們總共才占地球總水量的3%，而占97%的海水，又苦又澀，不能飲用，也不能用它灌溉農田。而在這有限的淡水資源中，真正可以為人們所利用的是河流、湖泊和淺層地下水，加起來也不到全部淡水總量的0.3%，不足地球總水量的千分之一。所以我們必須要珍惜這有限的水資源，讓每一滴水都發(fā)揮它的作用（給合比例圖介紹）。

二、水浪費的問題。

1、學生結合在洗車場拍來的照片介紹，再用算一算的方法算算：如果洗一輛摩托車要浪費1千克的水，那么，我們全南平市又有多少輛摩托車，要浪費多少水？全國呢？這個數(shù)字定非常驚人。

2、對小學生洗一次手的用水量進行調查，并算出一天的用水量和一年的用水量。

三、我的水樣調查。（利用錄像和水樣）

1、三千八百坎坎底溪的溪水。非常清澈，無漂浮物，無沉淀物。

2、紙廠排水口的水。

顏色較黃，水面漂浮著泡沫，水中有較多的的雜質，有一股臭味。

3、延平湖的水。

顏色淡黃，水面漂浮著一些垃圾，有許多細小的雜質，有一股淤泥味。

四、水污染的問題。

1、結合照片介紹養(yǎng)殖業(yè)帶來的污染。養(yǎng)殖場的畜禽糞便大部分排入河流，并隨著河流流入閩江。

2、結合錄像介紹垃圾給河流帶來的污染。人們隨意向河流排放的垃圾會聚集在水壩上和河流的彎道里。

3、結合照片介紹大量地建設水電站所帶來的污染。大量建設水電站會讓水失去天然的凈化作用。

五、水葫蘆的危害。

結合照片介紹水葫蘆給人們帶來的不便，并分析造成這種現(xiàn)狀的原因：第一個原因是人們肆意向河里排放各種生活垃圾、污水及牲畜的糞便，使河中的有機養(yǎng)分增加；第二個原因是人們在河上建起了大大小小的水電站，使河水變成了靜水。

六、我們的問卷調查。

設計了十道問題了解同學們平時的一些行為習慣，從而了解同學們保護水資源的意識：一，92%的同學沒有往河里扔垃圾，并且能夠阻止向河里扔垃圾的人，都能感到往河里扔垃圾是對水資源的嚴重污染；二，97%的同學每次洗完手后都能隨手關緊水龍頭。他們都知道第一滴水都很珍貴，絕不會在看見水龍頭滴水時而若無其事地走開；三，被調查的同學紛紛呼吁要保護水資源，并且提出了以下口號：（1）請珍惜每一滴水。（2）愛護水資源，人人有責。第三小組：爭當水衛(wèi)士

一、介紹節(jié)水標志。

出示節(jié)水標志，先讓同學們說說自己對節(jié)水標志的認識，再具體介紹：“國家節(jié)水標志”出水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。標志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公從參與，鼓勵人們從我做起。

二、節(jié)水金點子。

介紹小組通過對日常生活的觀察，上網等途徑總結出許多的金點子。如：洗菜水、洗米水等可以拿來澆花、沖廁所，特別是洗米水和養(yǎng)魚的水里面有很高的養(yǎng)分，拿來澆花，能促進花草生長；平日里大家都是用洗潔精洗碗，這樣很不環(huán)保，淘米水和煮過面條的水可以拿來洗碗筷，這樣既去油又節(jié)水；第三，家里有空調的同學都知道空調中的水是通過排水管直接排出，大家可以把空調中的水節(jié)約起來，拿來擦地板，沖廁所……

小組通過對日常生活的觀察總結出許多的節(jié)水金點子。洗衣服時，很多人都認為水越多越好，其實不是這樣的，水太多衣服缺少磨擦反而洗不干凈。

三、設計節(jié)水器具。

學生課前畫好了示意圖，根據(jù)示意圖來介紹。第一大特點就是有一個儲水池，能夠儲存大家用過的水。第二大特點是有兩個自動感應器，它會根據(jù)排瀉物的多少，放出適量的水。

四、介紹生活污水處理過程。

學生邊結合照片邊介紹，讓其他同學了解處理生活污水的過程，提高同學的保護水的意識。

五、宣傳畫。

這幅畫的名字是《最后一滴水將是自己的眼淚》：無情的太陽炙烤著大地，大地被烤裂了，旁邊的樹木也枯萎了，人們痛苦地流下了眼淚，而這幾滴眼淚也很珍貴，要用碗接著。設計的意圖是提醒大家，節(jié)約用水應該從小開始，從身邊的點點滴滴做起，如果人們在大量的浪費水，那么最后一滴水將成為自己的眼淚。這樣的匯報、交流活動，喚起了學生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學生品嘗到成功的快樂，激發(fā)了他們的興趣，堅定了他們繼續(xù)研究、探討的信心?；顒臃此? 通過“珍惜每一滴水”的實踐活動，同學們的保護水資源的意識得到了很大的提高，在平時的生活中也能主動自覺地行動起來。通過這次活動我深深地體會到：老師是指導者，促進者，同時也是學習者。在剛剛開展這項實踐活動時，我讓學生自由組合成組，利用課余時間去完成，然后通過課堂來交流反饋?？晌野l(fā)現(xiàn)，有的同學樂于去完成工作，而有的同學則有形式而無結果。其主要原因是沒有調動起他們的積極性。因此，在接下去的活動中我認真地觀察，發(fā)現(xiàn)做得較好的同學就及時地給予肯定，并在全班樹立榜樣，這樣不僅鼓勵了做得好的同學，同時還調動其他同學的積極性。

很多老師都喜歡吃玉米，我相信其中有許多老師并不知道種一公斤玉米需要多少水？當水與農業(yè)的小組同學收集到種一公斤玉米需要368公斤的水時，我感到很欣喜。因為從中我看到同學們懂得了如何去收集自己有用的資料。我對這一小組的同學給予肯定，他們的興趣更高漲了，還收集到諸如：種一公斤水稻需要1噸的水，一公斤的蔬菜約需要450噸水等資料。這也讓我從中學到了很多知識。其他小組的同學也受到了啟發(fā)，紛紛行動起來。

通過本次活動，我總結出幾條經驗：第一，要大膽放手讓學生去做，要讓學生感到這是一件值得他們去重視，去認真體驗的事。第二，對學生有創(chuàng)意的一些想法和做法，要給予贊賞，促使他們形成再研究的愿望。第三，課后要及時反思，以便為下堂課做更充分的準備。第四，活動中要有評價，評價可以為完善的活動方案提供最直接的幫助。

在活動中擺我面前的最大難題是需要家長的支持。有些家長認為綜合實踐活動要花費學生較多的時間和精力，怕影響到孩子的學習。還有一部分家長認為孩子還小，去社會上進行調查沒有必要，怕孩子出危險?？傊C合實踐這門課程只有走出課堂，讓學生參與，與社會互動，才能得到更好的效果。在活動過程中，學生寫下了許多自己切身的體會，讓我們一起來讀一讀那些發(fā)自肺腑的感受吧！傷心的河流 黃慧

我的家鄉(xiāng)在南平，是個依山傍水的小城市。南平人的母親河――閩江曾經清澈見底，魚兒暢游。但近年來我們的母親河傷痕累累。為了調查水污染的原因，老師帶我們到了南平紙廠進行了一次實地考查。一進廠區(qū)一股惡臭撲鼻而來，大家不得不捂著鼻子前進。到了排水口處，眼前的景象讓我們觸目驚心。從那排水管噴涌而出的全是棕黑色的污水，河面上飄浮著許多垃圾，飯盒、泡沫、爛衣服、破拖鞋，什么都有，污穢不堪。最讓人作嘔的是那些發(fā)腐的豬和耗子，蒼蠅在上面飛來飛去，黑壓壓的一片。水面上還有一層灰色的泡沫，隨波流動。岸邊的雜草上也堆滿了各式垃圾，迎風招展。這是我有生以來見過最糕糟，最惡心的地方。

閩江，我們的母親河，難道我們不應該讓她永遠清澈嗎？一起行動起來吧，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，少扔一張紙，少吐一口痰，讓母親河不再哭泣！

優(yōu)秀語文教案設計【篇13】

【教學目標】

1、學會本課7個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。

【教學過程】

一、檢查作業(yè)，導入新課

1、同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?

(學生出示收集的柳葉)

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學過一首古詩，叫詠……

(學生答：詠鵝)

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6、(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?

(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)

7、這首詩的作者是：賀知章。

二、初讀古詩，認讀生字

1、詩人是怎么贊美柳樹的`呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2、學生自由讀，認讀生字。

3、檢查自讀生字情況：

⑴ 指名讀。讀得好的當老師帶讀。

⑵ 開火車讀。

⑶ 全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6、指名讀，請其他學生正音。

7、全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1、指導第一、二句：

⑴ (放遠看柳樹的圖片或錄像)

⑵ 你看到了什么?

(柳樹)

從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?

(學生自由發(fā)揮)

⑶ 詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美 ?

⑷ 指名讀：

老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。

⑸ 全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句：

⑴ 接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

⑵ 學生自讀。

⑶ 指名讀，相機提問：

你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀?

⑷ 讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

⑸ 讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來背。

四、布置作業(yè)

1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

優(yōu)秀語文教案設計【篇14】

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。

【重點難點】

練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

【課前準備】

1、收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。

2、收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、學習七單元導讀，明確學習要求

1、自由讀。

2、談談讀后明白了些什么?

(對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。)

二、導入新課

和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

三、初讀課文，整體感知課文內容

1、學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的?

2、小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。

3、集體交流：小組內未解決的`問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。

4、思考：課文主要寫了什么?可引導學生把課文分作兩部分：

一段(1～13自然段)：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。

二段：(14～19自然段)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

四、再讀課文，質疑

1、學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。

2、小組交流。

3、集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。

五、作業(yè)：書寫生字

第二課時

一、導入

這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。

二、讀思結合，學習1至13自然段

1、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。

2、集體交流：抓住重要段落，進行理解：

⑴ “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”

(老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。)

⑵ “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

(通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。)

⑶ “他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么?

(勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。)

3、再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。

三、學習第二部分

1、讀14～19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結合課文內容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事情?

自主學習后匯報一下“意想不到的事情”。

(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來。)

為什么會發(fā)生這樣的事情?

(因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。)

2、再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內進行交流，最后在全班交流。

⑴ “海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！?/p>

(抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。)

⑵ “過了一會兒，海鷗紛紛落地……”

(抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。)

⑶ “海鷗們像炸了營似的……”

(為何用“撲”而不用“飛”?引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。)

3、指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情。

四、學到這里，你有什么感受?用一、兩句話寫一寫

(學生可就在書上寫，然后集體交流。)

五、拓展

交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。

優(yōu)秀語文教案設計【篇15】

教學目標

1．培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。

2．體會詩歌所描繪的意境。

3．體會詩歌所表達的思想感情。

4．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點。

教學重難點

1．體會詩歌所描繪的意境。

2．體會詩歌所表達的思想感情。

3．了解我國古代詩歌在體裁上的特點。

教學準備

1．布置學生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點。

2．了解各位詩人的生平。

設計思路

本課教學，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學史上著名的作品，也是《語文課程標準》要求學生背誦的篇目。因此，教學本課，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習。通過默寫，使學生更熟練地識記這五首詩詞曲。基本上是按照讀--品--背的順序進行，精講多讀，以讀帶品。

品讀時，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩人所表達的內在感情。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情，《水調歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達，《山坡羊潼關懷古》中對國計民生的憂慮等。

教學過程

第一課時

一、引入

詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情。今天我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達怎樣的內涵呢?現(xiàn)在就請同學們和我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術魅力吧!二、研習詩歌

(一)《酬樂天揚州初逢席上見贈》。

1．朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。

2．作家作品簡介。

這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772-846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。

3．師生共同讀品詩句。

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠地區(qū)，這里用巴山楚水泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠地區(qū)。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

聞笛賦指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當時掌握政權的司馬氏集團而被殺。一次向秀經過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。爛柯人指晉人王質。據(jù)《述異記》，王質人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過了一百年。此處作者以王質自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

沉舟病樹為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠地區(qū)。寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作，詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境。其中沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。

4．齊讀這首詩。

(二)《赤壁》。

1．指名朗讀《赤壁》。

2．思考探究：

(1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

要點提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。

這兩句的作用主要不在于作為詩的引導，它本身也蘊含著強烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是前朝--三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。

(2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

要點提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

3．齊讀背誦這首詩。

(三)《過零丁洋》。

1．指名朗讀《過零丁洋》。

2．四人一小組，思考探究：

(1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事?

(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運用了什么修辭手法?

(3)頸聯(lián)中的.惶恐零丁有雙層含義，請談談有哪兩層含義。

(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

(5)請同學們談談中國歷史上留取丹心照汗青的事例。

要點提示：

(1)一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關頭，起兵勤王抗元。

(2)國家山河分裂，局勢危急，個人命運也動蕩不安，暗示國家命運和個人命運緊密相連。運用了比喻的修辭手法。

(3)一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的?？?。

(4)表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

(5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)

3．齊讀這首詩。三、布置作業(yè)

1．背誦今天所學的三首古詩。

2．品析下面的詩句。

(1)沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

(2)東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(3)人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

第二課時

一、檢查作業(yè)

全班集體或指名背誦前三首詩。二、研讀作品

(一)《水調歌頭》。

1．學生試讀，老師示讀，學生再朗讀，注意重點字的讀音及詞義。

宮闕(que4)

綺戶(qi3)

嬋娟(chan2)

2．解題。

先看《水調歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字數(shù)平仄等。接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?--對，中秋兼懷子由告訴了做詞的時間和目的。那么農歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?--團圓。要點提示：當時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟南，兄弟七年沒有見面了。

3．師生共同品讀這首詞。

(1)閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問月開端：明月什么時候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在出世與入世之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風飛往月官去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)

上片大意：敘述作者身世感慨和矛盾心理。

(2)閱讀講析詞下片。先是講自己徹夜難眠：月影移動，轉過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是--承上啟下，自然轉入到思弟之情的另一個主題上了。接著問月：為什么偏偏在人們分離時團圓呢?

提問：

①什么語氣?

要點提示：反詰埋怨。

②懷念誰?

要點提示：弟弟子由。

接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。

③提問：用什么語氣、態(tài)度?

要點提示：對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達的心胸和情懷。

最后用月光的普照表達對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

④提問：這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想?

要點提示：深摯崇高的思想境界，美好的祝福。

下片大意：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。

(二)《山坡羊潼關懷古》。

1．揭示課題：簡單了解曲是詩詞以外的另一種文學作品。

2．在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標有題目的小令。

3．教師范讀，學生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問題進行糾正。

4．教師簡要講解。

作者這時正行進在潼關的路上，峰巒、波濤都是親眼見到，如聚如怒都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意躊躇)的原因是：災難頻繁，百姓受苦。

5．思考探究。

(1)這首曲劃分為幾個層次?

(2)這首曲表達了作者怎樣的思想感情?(結合后兩句來理解。)

(3)你認為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。

優(yōu)秀語文教案設計【篇16】

教學目標：

1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。

2.揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。

教學重點：

1.把握文章的結構，學習作者剪材組材的技巧。

2.品味語言，理解作者的`內心感受。

教學過程：

一.導入

吆喝是“生活交響曲”質樸簡單但趣味良多。如果時光可以倒流，在老北京城的胡同小巷經?？梢月牭叫∝渹兊母鞣N吆喝聲。今天，我們跟著蕭乾先生一起去品位老北京城那起伏有致的吆喝聲。

二.整體感知

學生閱讀課文，思考：文中介紹到的吆喝聲有哪些?介紹吆喝聲時按照什么順序?

研讀賞析

提問：

1、文中介紹了多種吆喝，哪個片段你最喜歡?為什么?請找出來細細品讀。

2、作者多老北京街頭的吆喝聲懷著怎樣的情感?

(讓學生深入文本，反復朗讀品位出京味文化的內涵，理解作者的思想感情。這是整節(jié)課的重要點所在。)

3、你還有哪些問題，歡迎你來提問

學生可能提出的問題有：

(1)課文的總體結構是怎樣的?作者是如何介紹繁復多樣的吆喝聲的?

(2)為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會給你什么樣的啟示?

(3)為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴?這一定是夸張嗎?

(4)全文流露了作者什么樣的思想感情?

學生自由發(fā)言，教師酌情點撥。

明確：

(1)理清行文思路，劃分文章結構時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標一樣，標示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉了哪些內容。如銜接過渡的語句有：

①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。”這一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉到口頭叫賣，扣住了文章標題“吆喝”。

②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的?！睆馁u吃食的轉而談論三種夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

③“四季叫賣的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D到“一年”。

④“叫賣實際上就是一種口頭廣告?！笔菍汉鹊囊环N評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉向對吆喝的評價品析。

優(yōu)秀語文教案設計【篇17】

一、學習目標：

1、反復朗讀至背誦

2、掌握重點詞語：結廬心遠悠然日夕真意

3、了解詩的內容

4、品析欣賞重點語句

5、結合作者介紹、理解詩的主題作者思想。

6、引導學生樹立的人生觀

二、教學過程：

（一）情境導入：

1、同學們，你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎，

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

2、作者簡介：

陶淵明以歌詠田園生活為主，后世稱他為田園詩人?！稓w園田居》就是一首表現(xiàn)詩人的閑適生活田園詩，其實他29歲就踏上仕途，但四十一歲那年的秋天，被封為彭澤縣令的他，因深惡痛絕官場的黑暗，又不愿與其同流合污，更是無能為力，才當了80多天的'縣太爺?shù)乃x擇了逃避，毅然辭官歸隱。雖然當時有點憤而不平，但是當來到那片貧瘠卻誠實的田園時，住進被鳥語花香包裹的小屋時，看見籬笆旁的數(shù)朵菊花時，他的心懷慢慢曠達了，于是一篇篇膾炙人口的詩從他筆下流淌了出來，下面我們一起學習他的另一首詩《飲酒》。

（二）朗讀、背誦

1、讀----節(jié)奏、重音、情感。

2、劃節(jié)奏，再讀。

3、圈重點。再讀。

4、齊讀，讀出感情。

討論思考

1、解釋：結廬心遠悠然日夕真意

2、疏通詩意。

3、找出詩中你最喜歡的詩句并說出理由

4、通過這些詩句表現(xiàn)作者什么思想？

5、陶淵明是一個怎樣的人？

優(yōu)秀語文教案設計【篇18】

教學目標：

1、 理解蓮花的高潔品格。

2、 理解托物言志的寫法。

教學重點：

指導學生自主學習，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

教學內容及步驟：

一、導入課文

蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。

二、解題，揭示學習目標

文章的題目是《愛蓮說》?！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說” 在這里指什么?

明確：“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物。 “說”這種文體可以靈活地運用說明、記敘和議論的表達方式，偏重于議論。那么題目的意思是什么呢?可以理解為“談談愛蓮花的道理”或“說說喜愛蓮花的道理” 他愛蓮花有什么道理呢?我們來讀課文。先請聽錄音，注意聽準字音，以及句子的語氣語調。(大家還有不會讀的生詞了嗎?不過這里我還是要強調一下“鮮”應讀為xin)

聽了一遍后我們初步了解到在本文中作者是借寫蓮來抒發(fā)感情并說明道理的，這就是托物言志的寫法。學習這類文章，一要理解所托之物的含義;二要理解作者怎樣托物，如何言志。這兩點正是我們學習這篇課文的目標。下面請同學們齊讀一遍課文，要求讀準字音，讀通課文。

(評價：這一遍讀得整齊，也很流暢，但是沒讀出韻味來)

三、指導朗讀

1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點不同，文言文要讀出韻味來，因此要讀得慢些讀得舒緩些：

如：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”“之”字，既使上下語氣貫通，又使全句語氣舒緩，富有節(jié)奏。相同的還有“予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也?！斌w會一下。

2、還要讀出抑揚頓挫來。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！弊x起來，要一頓一挫，一抑一揚，讀出節(jié)奏和韻味來?！俺觥蝗荆谎?，“染”和“妖”一揚一抑，體會一下。

3、文中還有些排比句，讀的時候語氣應逐漸加強，層層推進，讀出氣勢來。請一位同學來讀一下第二段的排比句。

我們掌握了朗讀的方法之后，再齊讀一遍課文，這一遍要讀出韻味來。

四、自讀課文，疏通文意

這一遍讀得有點味兒了，但要更好地讀，還有待于我們在充分理解課文內容，把握作者感情的基礎上來讀。下面大家自由小聲讀或默看注釋，理解句意，讀懂課文，前后左右可討論一下疑難問題。時間為五分鐘。

(時間到，大家讀懂了沒有?如有疑問請?zhí)岢鰜怼?

好我們理解了課文內容，大家應試知道作者為什么這樣愛蓮花了吧。請大家把文中具體描寫蓮的語句找出來。(齊讀)

五、研讀課文

(一) 理解蓮花的高潔品格

1、作者從哪些方面描寫蓮花的?又賦予蓮花哪些品格?

描寫角度 語 句 賦予的品格

明確： 生長環(huán)境 (出……不妖) ----高潔、質樸

體態(tài)、香氣(中……益清) ----正直、芳香

風度 (亭……褻玩焉) ----清高

2、總結：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的'描繪，充分表達了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。

3、請同學們把這些語句齊讀一遍，注意體會作者的贊美之情。(這次要讀出感情來)

(二) 理解運用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。

過渡：作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?

這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。

1、 分析“菊”的襯托作用。

誰愛菊花?陶淵明是個什么樣的人?我們學過他的《桃花源記》，了解了他是一位“不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤”不愿意與統(tǒng)治階級同流合污的品德高尚的人。

師：作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質。用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。

2、分析“牡丹”反襯的作用。

然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人盛愛牡丹，為什么?

因為牡丹色彩艷麗，嫵媚動人，象征富貴。也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢?文中有一個字能體現(xiàn)作者的這種感情。(獨)

師：作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質，從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度。

(三) 理解作者如何以物喻人，抒情言志。

過渡：以上是寫蓮也就是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人。同樣，《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的，而是要借蓮頌人。請同學們看第二段

1、就表達方式來說，第一段側重于記敘、描寫，那么第二段呢?

議論，文中哪一個字能集中體現(xiàn)出來?“謂”

抒情，文中有哪一個字作了提示? “噫”

2、作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么?(花之隱逸者也)作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢?(不是)作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感?(惋惜)

牡丹，作者把它比作什么?(花之富貴者也)對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感?(鄙視)

而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感?(贊美)

3、同學們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊讀第二段。讀的時候注意

a、文中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應該延長。

b、最后三句運用了三種不同的句式來表達作者內心復雜的情感。

“菊之愛，陶后鮮有聞?！笔鞘裁淳涫?陳述句在朗讀時應讀平調，這一句重音應放在“鮮”字上，應讀出“惋惜”的語氣。

“蓮之愛，同予者何人?”是什么句式?疑問句朗讀時應讀升調。

“牡丹之愛，宜乎眾矣!”是什么句式?感嘆句朗讀時應讀降調，要讀出“鄙視”的語氣。

預備讀

4、小結：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當時渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅貞不渝的保持正直的操守，做一名君子，實在難能可貴，難怪他能寫出這樣經世不衰的佳作。

六、指導學生按照板書脈絡快速背誦。

現(xiàn)在，大家把書關上，能不能根據(jù)黑板上的提示背出這篇課文來?試一下，齊背《愛蓮說》

七、總結課文

1、 學生總結

至此我們學完了周敦頤的這篇千古傳誦之作。從內容上或寫法上、學法上，大家有哪些收獲呢?

從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運用，襯托、對比手法的運用，陳述、疑問、感嘆句式的變化，記敘、議論、抒情的有機結合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。學法上：應注意多讀及朗讀的方法。

2、教師總結

同學們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

八、布置作業(yè)

1、仿例句，用托物言志的方法造句。

例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

造句：我愛蠟燭，因為它燃燒自己照亮別人，恰如默默無聞，甘為孺子牛的老師。

2、熟練背誦并默寫課文