蘇教版一年級下冊語文第25課詠華山教學設計(2)
蘇教版一年級下冊語文第25課《詠華山》教學設計2
教學目標：
?、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩。
?、怖斫庹n文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激勵學生努力學好語文，用好語文。
教學重、難點：
指導學生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內容。
教學過程：
一、課前談話。
二、復習。
⒈認讀詞語。
?、猜犈錁防收b。
三、讀講課文，品味華山的高。
?、睂W習第一自然段。
?、哦嗝襟w出示圖一，指導看圖，引導學生用“什么時候，誰去干什么?”句式說圖意，課文是怎樣寫的?
?、浦该x第一自然段。
⑶了解敘事方法。
⑷練說：你能用“什么時間, 誰跟誰去干什么”說句話嗎?
?、升R讀第一自然段。
?、簿x第二、三自然段。
?、抛杂勺x這兩節(jié)課文。
⑵學習第二自然段。
?、俣嗝襟w出示圖二，指導看圖。
?、谠O疑：爬華山為什么如此艱難呢?
?、壑笇Ю首x.
?、艽藭r，他們會發(fā)出怎樣的驚嘆?
相機出示句二、句三：啊!華山真高哇!競讀齊讀
?、萑A山到底怎么個高法?相機出示句四、句五。
a 指名讀句子。
b 質疑問難。(多媒體出示圖二，指導看圖理解)
c 設疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點?
d 齊讀句子。
?、拚勗挘合鄼C出示句六。點撥：“情不自禁”
?、邔W習古詩：
a 指名讀。
b 小組學習：要求：你是怎樣理解這首詩的?請找出與詩句意思相對應的句子。找一找，并用“”劃出。( 師巡視)
c 指名讀句子，點評。
d 質疑問難：
e 詩文分組對照對應朗讀。
f 指導用自己的話說一說詩義。
g 競讀古詩。(評價)
?、菍W習第三自然段。
?、俣嗝襟w出示第三自然段，指名讀(點評)，表演讀。
?、谘由欤哼@首詩好在哪?這孩子是誰?當時幾歲?
?、除R讀第四自然段。相機進行思想教育
三、課中休息。
四、齊讀全文?？窗鍟⒖偨Y課文。
五、課中鞏固
?、备偙彻旁?。
?、舱n外延伸：
?、哦嗝襟w出示動畫：欣賞華山的風光。
?、剖占嘘P華山的資料。
?、持笇鴮懮郑貉亍㈨?、除
蘇教版一年級下冊語文第25課《詠華山》教學反思
《語文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。一年級的學生正處在閱讀的起始階段，我們可以借助各種手段把學會上帶入課文的情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲。本課教學時我采用看看、讀讀、想想、畫畫等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發(fā)現(xiàn)。整個閱讀教學的過程中，注重朗讀訓練的方式方法，使學生始終保持主動參與的意識
在理解課文的時候我沒有多做講解，而是借助插圖讓學生感受華山的雄偉壯麗，并通過指導朗讀來體會。為了讓學生便于理解掌握詩句的意思，在講課時我讓學生根據(jù)自己的理解在黑板上進行相應的簡筆畫，通過圖畫的描繪，幫助學生加深對詩句的理解，以圖為主，使小學生容易看懂，也較好地讓學生根據(jù)圖畫輔助之背誦。學完課文后，我讓學生站起來配上動作邊表演邊朗誦，學生的興趣很濃，這樣有利于進一步幫助學生理解課文內容及背誦。
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