淺談少兒美術教育的論文篇二

　　《對少兒美術教育心得與思考》

　　摘 要：我國當前的少兒美術教育狀況很不樂觀。在受教育的過程中，孩子始終是處于被動的位置，不被重視其主體地位或者說是出于被忽略的領域。許多家長望子成龍、望女成鳳心切，讓孩子學習很多畫種;教師陳舊的教育理念已經(jīng)不能滿足少兒美術的發(fā)展。本文就少兒美術教育談論了幾點看法和見解。

　　關鍵詞：少兒美術;教育心得;思考

　　少兒美術作為一種開發(fā)兒童智力，挖掘兒童內(nèi)在潛能，培養(yǎng)兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力的學科，越來越受到廣大家長的青睞和社會各階層的重視。由于部分教師只站在自身的立場，缺少對兒童繪畫程度進階和心理發(fā)育的科學認識，導致學生學畫過程過于規(guī)矩，思維方式過于程式，作畫模式過于成人，繪畫作品過于現(xiàn)實。美術教師以成人的技術標準來衡量孩子繪畫水平，教學定位過高等，使兒童對繪畫產(chǎn)生懼怕的心理。本文從興趣是學習的動力、教師因素、家長因素等三個方面，給出少兒美術教育中的一些心得和體會，以及對當前少兒美術教育的一些思考。

　　一、興趣是學習的動力

　　“興趣是最好的老師”。在少兒美術教育過程中，如何激發(fā)起孩子對美術的學習興趣，正確的輔導方式至關重要。在被教育的的過程中，孩子應該是主動的積極的去表現(xiàn)和感知，而孩子常常處于被動的授課過程中就會枯燥無味，沒有愉悅性，造成的后果就是兒童興趣減弱，甚至對美術課的厭煩。教師在給學生講解時應抓住兒童心理，關注他們的一些內(nèi)心活動、生活表現(xiàn)、興趣愛好，以及每個孩子不同性格特點。教師在引導的過程中語言組織要符合孩子的認知和感知方式，甚至可以根據(jù)要學習的內(nèi)容進行肢體語言的表達來提高兒童的興趣和激發(fā)他們的想象力，也可以聯(lián)系生活中與兒童相關的熟知的事物。

　　1.通過用經(jīng)典卡通形象提高少兒的美術興趣。

　　在《論少兒教育》中指出：“6歲以后的少兒不但對圖書有閱讀興趣，能較長時闊專心地看書，對內(nèi)容的理解能力較強。而且開始對動漫、動畫形象產(chǎn)生濃厚興趣，很多藝術形象成為他們的朋友和榜樣。”舉一個例子，有一次上繪畫課，我問孩子們“你們喜歡畫什么?”回答可謂是五花八門，那時正是母親節(jié)前夕，我就有意識地又問“今天大家畫給母親的禮物好不好?”孩子們幾乎一口同聲地回答“好”。繪畫開始了，孩子們畫的那么認真，那么投入，那么開心。其中一個孩子的母親打電話說自己和孩子都非常高興。

　　2.通過用游戲法增強少兒的美術興趣。

　　在《論少兒教育》中指出：“6歲以后的少兒在相互交往中，開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，三五個小朋友一起開展合作性游戲。”由此可見，游戲法是增強少兒美術興趣的良好方法。

　　3.通過用組織活動拓展少兒的美術興趣。

　　在《論少兒教育》中指出：“6歲以后的少兒表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。”因此組織豐富多彩的活動是少兒用美術表達自己想法的有效途徑。

　　活動活動，故名詞義，就是要活起來，動起來。具體說，就是想辦法讓少兒的美術天性活起來，動起來;給少兒的美術天性創(chuàng)造一個空間，一個場合，一個平臺，讓他們天馬行空，獨往獨來的去想象、去聯(lián)想、去幻想。

　　二、教師因素

　　教師水平和素質(zhì)的高低將直接決定教學質(zhì)量，乃至影響少兒今后的成長發(fā)展。如果教師采用片面的教學方法，將對少兒今后的成長發(fā)展產(chǎn)生嚴重的不良后果。

　　1.以鼓勵孩子們繪畫興趣為主導。

　　英國當代藝術教育家赫伯特?里德曾說：“藝術教育的根本目的在于為兒童提供豐富多樣的藝術活動，進而增進其人格的健全和諧發(fā)展”。老師在講解時應以鼓勵孩子們繪畫興趣為主導，不要過多的講究美術專業(yè)知識，如技巧和用色等，應強調(diào)一個“像”字。只要我們用各種形式去發(fā)現(xiàn)，去激發(fā)，用實踐來啟發(fā)他們的潛力，使他們在畫畫中感受到童年時期的樂趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們在學校及以后的生活中充滿信心，充滿對畫畫的濃厚興趣，喜歡上豐富的生活，從而促進孩子的身心健康。

　　2.尊重少兒的藝術表現(xiàn)行為。

　　教師要尊重他們的想象和表達方式，不要無味的把成人的想法強加與他們，讓孩子自由、愉悅的徜徉在明麗的色彩和充滿趣味形象的世界里。在培養(yǎng)過程中，應以倡導想象為第一，鼓勵其差異性的存在，尊重其個性并激勵他們的創(chuàng)造力。

　　3.帶動其他能力的發(fā)展和提高。

　　在美術教育的實際教授過程中要進行提示和激發(fā)，與孩子的互動可以有效的提高少兒表達能力、溝通能力以及語言組織能力，鼓勵少兒在課堂的表達欲望，讓孩子內(nèi)心充滿勇氣。使孩子的心智得到有益的啟發(fā)。

　　4.自信心的培養(yǎng)。

　　由于年齡的關系和少兒自身的特點，我們對其所表現(xiàn)出來的藝術行為和作品進行點評時，最好是正面和積極的，不能有批評的存在。給少兒樹立良好的自信心對其各個方面的成長都有著積極的作用。

　　三、家長因素

　　做父母的幾乎都會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，寶寶會用手以后明顯的動作就是涂鴉。稍大一點，寶寶要玩橡皮泥，就要用橡皮泥捏小狗、小貓、小兔子，要模仿大人做飯炒菜等。再長大一點，寶寶就會喜歡擺積木。這說明家長是孩子們生活成長中的第一位老師，也是孩子們最為親近的人。

　　家長應正確對待孩子們繪畫興趣的培養(yǎng)，而不應該盲目的“追崇”，也不應該一味地把培養(yǎng)孩子的畫畫作為一項必備的特長。家長應該要協(xié)調(diào)教師與孩子以及課堂之間的關系，使教師、家長都要重視起興趣在少兒美術教學中的作用，采取更多更好的方式來培養(yǎng)少兒的興趣，促進少兒的健康成長。

　　四、結(jié)論

　　美術教育在當下面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。無論是家長還是教師都應客觀的去審視少兒美術教育的過程中出現(xiàn)的問題，重在啟發(fā)的原則，綜合平衡少兒美術教育中教師和家長對孩子們的影響，對孩子們的繪畫興趣進行正確的培養(yǎng)，要及時發(fā)現(xiàn)孩子的年齡階段與學習方向，尊重孩子對美的創(chuàng)造，給他們正確的引導，讓畫畫融入孩子的心里，陪伴他們度過美好的童年。

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