小學英語學科小論文篇2

　　淺談小學英語語音教學

　　從我國現(xiàn)在的英語教學模式來看，把英語學習當成一種知識學習而不是作為一種技術(shù)培訓，也就出現(xiàn)了我們常見的啞巴英語。作為一名一線的小學英語教師，在平時的教學中經(jīng)常會遇到一些困惑：孩子的發(fā)音總是不準確怎么辦?剛教過的單詞，下節(jié)課學生怎么又忘記怎樣讀了?在課堂上學生不敢大膽開口說英語怎么辦?當今社會我們學習英語其實更多的是用來交流，那小學生要教授語音嗎?很顯然，答案是肯定的。

　　一、在新課程改革全面推行的今天，語音教學在小學英語教學中的重要性已經(jīng)漸漸凸現(xiàn)出來。

　　英文的音形不一致，語音教學就是要解決音形不一的問題，幫助學生建立音形義之間的聯(lián)系，以形成拼讀單詞的能力。學生掌握了方法，他們就會像遇到新大陸那樣興奮異常，會主動嘗試運用掌握的本領去讀出自己不認識的單詞，體會到自學后的歡樂。

　　二、在《義務教育英語課程標準2011版)》中對語音教學又提出了更高的要求。

　　語言技能(二級)的要求：

　　說的技能： 能在口頭表達中做到發(fā)音清楚(讓別人能聽懂)，語調(diào)基本達意(語調(diào)是有意義的)。

　　讀的技能： 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。

　　語言知識(二級)：

　　(1)正確讀出26個字母。

　　(2)了解簡單的拼讀規(guī)律。

　　(3)了解單詞有重音、句子有重讀。

　　(4)了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。

　　不難看出，2011版《課標》對小學英語語音教學的要求有了新的提升，特別是對語音中的重音、重讀、連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。語音知識部分還強調(diào)了解語音知識的意義，而不是語音知識本身的掌握。

　　三、語音教學不能僅僅停留在集中學習上。

　　音標源于單詞，單詞出現(xiàn)在課文當中，我認為，音標教學應該滲透在日常教學中。

　　1.聽說結(jié)合

　　我在平常的教育教學中會盡量做到聽、說訓練的有機結(jié)合。

　　聽音：聽和模仿是正確說的基礎，聽是第一位的，模仿是第二位的。聽和模仿的時候，我要求學生要先看相應的形。

　　讀音：看詞讀或是看音標讀，我讓學生們在熟詞上配上音標讀，這樣可以減輕學生的學習負擔。

　　拼音：①先與前面的輔音拼，如cake：[ei]――[kei]――[keik]。②先與后面的輔音拼，如nurse： [∶]――[∶s]――[n∶s]。

　　2.口形教學法

　　學生在語音教學過程中不能光用耳朵聽，我還注重讓學生們注視我的口形，這會令他們的學習事半功倍。音標教學體現(xiàn)得更淋漓盡致，如單詞“cat”，字母a的發(fā)音一定要夸張，讓學生看自己的口形、舌頭所處的位置，以便發(fā)出正確的音，其他音標也如此。

　　3.單詞構(gòu)詞法

　　(1)開音節(jié)和閉音節(jié)。在學生區(qū)分了元音字母和輔音字母之后，在教授單詞時我讓學生們學會區(qū)別“開音節(jié)”和“閉音節(jié)”的原理。只要遇到“元音字母+輔音字母+不發(fā)音的e”，那么元音字母就發(fā)字母本身的音，如face中的“a”就讀成字母音[ei]。hot、dog、box、hen等詞的發(fā)音干脆利落，我告訴他們這稱為“閉音節(jié)”。

　　(2)詞綴。在教授worker、teacher、driver、basketball player等職業(yè)類單詞以及windy、cloudy、rainy、snowy等氣候類單詞時，我向?qū)W生傳授了詞綴方面的概念和規(guī)律，進一步提高了他們的拼讀能力。

　　(3)合成詞。在教學中，教師感覺最好教的莫過于合成詞了，如bedroom、bathroom、classroom、schoolbag、playground等。這些詞一出現(xiàn)學生就會讀，根本用不著花時間去教。為方便學生積累和記憶，我經(jīng)常與學生一起尋找遇到過的合成詞，幫助他們歸納和總結(jié)。

　　4.規(guī)律教學法

　　在教bear之前，我會先復習一下pear，然后擦去p改寫成b，這時，學生馬上會產(chǎn)生音形的聯(lián)想。這樣，一個詞的音形義很自然地結(jié)合在一起，使學生迅速掌握了bear一詞，產(chǎn)生了以舊帶新的良好效果。像這樣的例子還有許多，如：cat―hat，old―cold，hot―got，sun―fun，bike―like，bad―dad，walk―talk……訓練一段時間后，學生對簡單的單詞能觸類旁通。

　　良好的語音不是一朝一夕能夠習得的，我們應將課堂上的語音教學、指導和課后的語音輔導、把關相結(jié)合，嚴格要求學生，鼓勵學生，對語音教學常抓不懈。