高校教育論文參考范文精選
高校教育論文參考范文精選
推進高校教育教學管理創(chuàng)新,必須堅持以科學發(fā)展觀為指導,堅持以人為本。下面是學習啦小編為大家整理的高校教育論文，供大家參考。
高校教育論文范文一：中外高校教育管理比較研究
【摘要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，中外高校教育管理對比成為了人們關注的焦點。本文以中外高校教育管理比較為切入點，分析中外高校教育管理在理念與模式兩方面的差異，在比較中引發(fā)對我國高校教育管理的深入思考，切實關注中外高校教育管理發(fā)展。
【關鍵詞】中外;高校;教育管理;分析比較;思考
1前言
高校教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，高校教育是學生教育中的拔高階段，在高校教育中學生不僅僅儲備大量的學術知識，還可以大幅度提升學生的個人能力，為投入社會工作做好前期準備，正式由于高校教育分廠重要，人們往往更加關注高校教育事業(yè)的發(fā)展?，F階段，由于各種因素的影響，中外高校教育管理形成了較為鮮明的對比，值得人們深入思考。
2中外高校教育管理比較分析
在我國各項飛速發(fā)展的今天，教育是關乎民生的熱門話題，不同階段人群的教育工作成為了我國實現可持續(xù)發(fā)展的重點，然而，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們也越來越關注學生教育問題，加之國外教育理念的不斷深入，其優(yōu)勢越來越突出，國內與國外的教育形成了鮮明的對比，尤其是高校教育，對于國家人才定向培養(yǎng)有著十分重要的作用，在一定程度上影響著我國的發(fā)展，人們也更加的關注這一問題，以下是對中外高校教育管理差異的具體分析。
2.1教育管理理念比較分析
高校教育管理理念為全面推進大眾化教育，讓更多的人接受高等教育，為社會培養(yǎng)更多的棟梁之才。然而，國內外在高校教育管理理念方面最大的差別就在于大眾化理念普及的早晚，例如美國，很早就認識到高校教育大眾化的重要性并積極通過各種途徑例如成立公立學校、社區(qū)院校、私立學校等全面實現高校教育大眾化，讓更多的人擁有接受高等教育的權利。相關數據表明，美國教育發(fā)展至今，高校教育入學率高達53.7%，遠超其他發(fā)達國家入學率，成為了高校教育理念最為深入人心的、效果最為良好的國家。相比之下，我國的高校教育大眾化管理理念形成較晚，由于人口眾多，教育資源有限，教育體制不完善，教育壓力逐漸加大，高校大眾化教育實現過程較長，實施過程難度較大，相關數據表明，2011年我國高校入學率已達到26.95%，并呈現逐漸上升的趨勢。除此之外，在市場化教育管理理念的影響方面，中外高校也存在著一些差異。就美國而言，其市場化管理理念深入高校教育，無論是在學校運營經費方面還是在學生入學、畢業(yè)，各個環(huán)節(jié)中均引入市場化操作，換句話說，市場很大程度上決定著高校的發(fā)展走向以及學生的定向培養(yǎng)，而在中國，盡管市場化管理理念影響著高校教育管理，但現階段我國的高校教育仍然依賴國家政府，教育經費、課程設置，發(fā)展方向等無一不受影響，縱觀我國高校教育發(fā)展局面，民辦高校相對市場化發(fā)展優(yōu)于公辦高校。
2.2教育管理模式比較分析
不同國家文化背景不同，教育環(huán)境不同，在管理模式方面也存在著較大的差異，縱觀國內外教育管理，大致分為中央集權型、地方分權型和中央與地方交叉型三種管理模式。就中央集權型教育模式而言，國家中央教育部門統(tǒng)一管理全國各大高校，高校的發(fā)展需要切實符合中央教育部分的發(fā)展要求，我國正是應用這種教育管理模式，這種教育模式有利于全國各大高校協調統(tǒng)一發(fā)展，但不可否認的是其存在著較大的弊端，其缺少辦學積極性與創(chuàng)造性，很大程度上限制著高校的特色化發(fā)展，不利于人才的定向培養(yǎng)。就地方分權型管理而言，中央教育機構對地方辦學主要有著指導和資助作用，地方高校自主辦學，自由發(fā)展，以美國為代表的一些發(fā)達國家為典型的地方分權型教育模式，豐富了教育內涵的同時也強化了高校教育的多樣性，這種教育管理模式的弊端在于，各地方發(fā)展參差不齊，不利于整體教育水平的提高。就中央與地方交叉型管理模式而言，其是中央和地方政府相結合的教育管理管理模式，最為典型的例子就是英國，這種交叉型管理模式能夠有效減少單一管理模式的局限性，促進高校教育更為合理的發(fā)展，但是不可否認的是，完全調和中央與地方管理存在一定難度，兩者在實際操作過程中矛盾經常發(fā)生，也給高校教育發(fā)展帶來了一定障礙。
3對我國高校教育的幾點思考
綜上對比可知，文化背景的不同與國情的不同使得中外高校教育管理存在著諸多差異，相比之下，我國高校教育既有著發(fā)展優(yōu)勢也有著一定的弊端，深入思考我國高校教育，正視我國的高校教育發(fā)展十分必要。以下是對我國高校教育的幾點思考的具體分析。
3.1深化社會化、市場化和國際化的教育管理理念
我國的高校辦學形式較為單一，制約著大眾化高校教育理念的深入，故而應該開拓其他途徑辦學。社會化、市場化、國際化辦學是現階段我國發(fā)展高校教育的可行途徑，可以通過建立董事會等方式集合社會人力、財力等資源，為高校建設發(fā)展提供基礎條件，同時利用各種國內外高校論壇等形式探討高校教育管理的突出問題，為高?？茖W發(fā)展出謀劃策。我國在高校教育大眾化發(fā)展方面已經邁出了堅實的步伐，也取得了一定成績，但是僅僅依靠國家力量辦學，很難實現高校教育的高普及率，因此必須引入社會化辦學。在市場化方面，我國可以借鑒一些西方發(fā)達國家的教育管理方式，建立資金籌集、教育管理、專業(yè)設置、課程設置、教學、科研等方面的競爭機制，在優(yōu)化教育資源的同時，最大限度的使教育貼合社會需求，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率。在國際化方面，我國推行高校教育國際化既符合當前國家發(fā)展需求，更是儲備人才資源，提升國家競爭力的關鍵。推行國際化教育管理一是要更新思想，緊跟時代教育理念。二是深入推進國際化辦學，增進中外高校人才交流。
3.2適當調整我國的教育管理模式
根據我國的具體國情，可以分類推進由以中央集權型教育為主向以地方分權型管理為主轉變。在教育政策法規(guī)制定、監(jiān)督等方面，中央集權型管理有利于充分監(jiān)督和管理各地方辦學，保障地方辦學的方向性;在教育教學等方面，可以賦予地方更多權利，實行地方分權型，充分調動地方辦學積極性。此外，強化高校去行政化管理，逐步推進政府向指導地位轉變，辦學主體突出高校。
4結語
綜上淺述，中外高等教育管理存在較大的差異，這些差異的出現反映出國內與國外發(fā)展的差距，在教育發(fā)展方面也值得深度的思考。本文主要從深化社會化、市場化和國際化的教育管理理念、適當調整我國的教育管理模式兩個方面探討如何提高我國高校教育管理水平，切實謀求高校教育發(fā)展，促進我國高校教育的進一步發(fā)展。
參考文獻：
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高校教育論文范文二：高校教育影響傳統(tǒng)工藝論文
一、江蘇地區(qū)傳統(tǒng)工藝文化產業(yè)發(fā)展現狀
1.發(fā)展水平參差不齊
江蘇傳統(tǒng)工藝種類繁多，但不是每種工藝都能得到很好的傳承和發(fā)展。部分種類的傳統(tǒng)工藝，如宜興紫砂陶藝、蘇州刺繡、揚州漆藝、南京云錦等因為有歷史悠久、影響范圍廣，其發(fā)展呈現出蓬勃繁榮的態(tài)勢。而更多種類的傳統(tǒng)工藝門庭冷落、發(fā)展蕭條，甚至瀕臨滅絕。另外，地區(qū)之間的傳統(tǒng)工藝產業(yè)發(fā)展也很不均衡，部分地市，如蘇州、揚州、無錫擁有較發(fā)達的傳統(tǒng)工藝產業(yè)基礎，其他地區(qū)則相對滯后，這固然有包括歷史文化在內的多方面因素，但對文化產業(yè)認識方面的欠缺也是重要原因。
2.人才梯隊結構不符合行業(yè)健康發(fā)展需要
以前傳統(tǒng)工藝的傳承是在父子、師徒之間進行，時至今日，這種方式已不適應社會發(fā)展潮流，因為熟練地掌握一門技藝需要長時間的學習和積累，且在短時間內無法帶來豐厚的物質回報，所以，越來越少的人愿意付出時間和精力學習傳統(tǒng)工藝。而在高校中學習傳統(tǒng)工藝的大學生因為學習時間短、實踐量不夠，畢業(yè)后獨立從事某種傳統(tǒng)工藝且取得一定成績尚需時間。所以，在很多傳統(tǒng)工藝行業(yè)中，后繼者跟不上，不能形成健康的人才發(fā)展梯隊。
3.作品創(chuàng)作缺乏創(chuàng)新意識
部分傳統(tǒng)工藝太依賴于“傳統(tǒng)”，缺乏對大環(huán)境的觀察與審視?，F代人的審美不是一成不變的，社會需要也是多樣的。傳統(tǒng)工藝如果固守傳統(tǒng)，就會失去很多市場，而設計創(chuàng)作新的題材和形式，又需要深厚的設計功底和多次的比較修改，所以很多從業(yè)者不愿意嘗試創(chuàng)新，這就進一步限制了自身的發(fā)展。
4.政府相關政策法規(guī)還不夠到位
傳統(tǒng)工藝是文化產業(yè)的一個重要組成部分，有別于一般的制造業(yè)，傳統(tǒng)工藝的發(fā)展需要多方面的支持和保護。近年來，國家和地方陸續(xù)出臺了一些有利的法律法規(guī)和鼓勵政策，對傳統(tǒng)工藝行業(yè)發(fā)展起到了一定的促進作用，但其力度和作用還有所欠缺，比如知識產權問題，知識產權保護是發(fā)展文化產業(yè)的前提條件，從業(yè)者被侵權的例子屢見不鮮，整個市場對知識產權的尊重程度不夠。知識產權所有者如果維權需要投入大量的時間精力，而侵權者的違法成本低、懲罰力度小，這種現象挫傷了從業(yè)者的創(chuàng)作積極性，不利于行業(yè)的健康發(fā)展。
二、高校傳統(tǒng)工藝教學的優(yōu)勢及問題
江蘇是個文教大省，高校數量與密度居于全國前列。作為專業(yè)教育的上層平臺，很多高校開設了傳統(tǒng)工藝類的相關專業(yè)或課程，這種培養(yǎng)方式改變了以往單一的父子、師徒相傳的傳授方式，也打破了行業(yè)內知識共享的壁壘。高校中的傳統(tǒng)工藝教學的優(yōu)勢還體現在以下幾個方面：
1.高校學生有較好的專業(yè)功底和藝術素養(yǎng)、素質更加全面、知識結構更加綜合
有利于創(chuàng)作出更具有創(chuàng)新性、更符合時代審美、更適合社會需要的作品。宜興紫砂陶是江蘇省著名的傳統(tǒng)工藝之一，如江蘇大學藝術學院裝飾系學生在“中國陶都城市文化形象創(chuàng)意設計大賽”中，就緊密聯系當地文化內涵，提交了一系列打破舊有形式的作品，如紫砂陶制的窨井蓋設計、公共汽車站臺設計等。
2.高校教育相比原本的傳統(tǒng)工藝教學方式，有一定資源上的優(yōu)勢
高校能夠比較方便地集中優(yōu)秀的教學力量和資源，如可以聘請專職或兼職的行業(yè)內專家進行教學、演講等。學生可以接觸到眾家所長，選擇最適合自己的學習內容，也能夠接觸到各種不同的觀點，更容易形成自己的看法和認識。另外，學校通常有比較好的資金優(yōu)勢，能夠提供比較好的設備和場所，使學生能在一個相對從容的環(huán)境中進行學習。
3.在人們的固有觀念中，從事傳統(tǒng)工藝的人往往理論弱于實踐
但在高校相關專業(yè)中，通常有專門教師進行理論研究、梳理發(fā)展沿革、分析產業(yè)走向，為行業(yè)發(fā)展、文化產業(yè)政策的制定提供一定的理論依據。同時，高校傳統(tǒng)工藝教學也有一些問題，如一個專業(yè)的總學時是固定的，因此學生通常只能做到學會而很難做到學精。在動手能力方面，學生還需要大量的實踐。另外，學校環(huán)境相對封閉，學生對行業(yè)動態(tài)把握不如社會人敏銳，學生對文化產業(yè)的認識也有欠缺，不能很快地了解產學研的渠道，費時、費力設計創(chuàng)作出的產品如果不能進入市場，就無法調動其創(chuàng)作積極性。
三、高校傳統(tǒng)工藝教學如何發(fā)揮積極影響
高校教育這種培養(yǎng)模式也在不斷變化和修正，其中重要依據就是產業(yè)發(fā)展政策和現狀。那么，在當今文化產業(yè)大發(fā)展的形勢下，江蘇省內高校教育怎樣才能把握文化產業(yè)的脈絡，對傳統(tǒng)工藝的發(fā)展做出積極的影響?首先，明確傳統(tǒng)工藝的發(fā)展需要立足于本土化。傳統(tǒng)工藝之所以流傳到現在，因為有其適合的發(fā)展土壤，其中包括地域文化、教育環(huán)境、自然資源以及長期形成的口碑等。高校傳統(tǒng)工藝教學必須立足于本土，將各項資源優(yōu)勢最大化，如蘇州大學染織專業(yè)的良好發(fā)展就和蘇州地區(qū)優(yōu)秀的蘇絲、蘇繡傳統(tǒng)分不開;無錫工藝職業(yè)技術學院就依托宜興著名的紫砂陶藝，發(fā)展陶瓷工藝的特色專業(yè)，而這些當地的傳統(tǒng)工藝產業(yè)也從高校中獲益，他們能夠便捷地享受知識成果，并滿足自身人才儲備的需要。其次，高校中，產學研通道需要更加順暢。關于產學研的政策、活動的信息傳遞應更加及時。學校需要更加積極地架構產業(yè)和知識產品相互交流的通道，幫助學生將創(chuàng)作轉化成產品。在教學過程中，教師可以將產學研信息和課堂教學結合起來，以命題創(chuàng)作的方式進行教學實踐，完成后向企業(yè)或者某項賽事提供作品。企業(yè)通過組織活動或贊助賽事，可以得到形式多樣的作品，對自身產品創(chuàng)新也有一定幫助，例如江蘇省政府、各級地方政府，都發(fā)起過以地方風景、文化為題材，面向高校征集旅游紀念品方案的活動，受到了學生的歡迎，學生在將自己的創(chuàng)意轉化為具體產品的同時，也改善了江蘇各地旅游產品“千人一面”的情況。再次，高校傳統(tǒng)工藝的教學需要做到傳統(tǒng)與創(chuàng)新齊頭并進，高校教學應尊重傳統(tǒng)。創(chuàng)新是發(fā)展文化產業(yè)的關鍵，但創(chuàng)新并不意味著要放棄傳統(tǒng)，包括傳統(tǒng)材料、技法、題材與形式。尊重傳統(tǒng)也不是說要固守傳統(tǒng)，而應該在學習傳統(tǒng)的基礎上進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)新可以歸結為傳統(tǒng)的材料和技法加當代的意識和形式。所以，在高校傳統(tǒng)工藝教學中不能偏廢這兩者任何一個，教學生打好扎實基礎的同時啟發(fā)創(chuàng)新思維。沒有創(chuàng)新的傳統(tǒng)工藝作品容易讓人審美疲勞，但脫離了傳統(tǒng)基礎的創(chuàng)新也會失去原汁原味文化的吸引力。
最后，高校傳統(tǒng)工藝的培養(yǎng)計劃應隨形勢不斷調整。上文提到高校中學習傳統(tǒng)工藝相關專業(yè)的學生普遍存在實踐時間不足、經驗欠缺的情況，高?？梢酝ㄟ^修改培養(yǎng)計劃，增加校外實習時間等方法來改善。另外，傳統(tǒng)工藝產業(yè)在發(fā)展中還存在小而散等情況。企業(yè)管理方式相對陳舊、產品質量良莠不齊，這種情況的存在嚴重影響了市場環(huán)境。文化產業(yè)模式中，經紀人是不可或缺的，他們是生產者和市場之間的橋梁和協調者。傳統(tǒng)工藝產業(yè)中需要一批同時具備專業(yè)眼光、市場管理和經營能力的經紀人。高校傳統(tǒng)工藝教學要緊跟文化產業(yè)發(fā)展步伐，不能忽視這方面的教育，可以在教學中加入關于藝術品經紀的相關課程，或者開設相關專業(yè)，既可以增加學生就業(yè)渠道，長遠來看，對傳統(tǒng)工藝產業(yè)發(fā)展也有利。高校教育是傳統(tǒng)工藝進行傳承的方式之一，有自己獨特的優(yōu)勢，也有一定的局限?？偟膩碚f，高校教育給傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展注入了新鮮活力，也是文化產業(yè)背景下傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展的重要支持力量。高校教育如何發(fā)揮優(yōu)勢、規(guī)避局限，對傳統(tǒng)工藝行業(yè)的傳承發(fā)展產生推動，還需要在時間中證明、在實踐中探索。
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