作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)課稿 篇1

一、說(shuō)教材

《四個(gè)太陽(yáng)》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第5單元的第1篇文章。本文作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心地和美好的愿望。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，使人讀起來(lái)感到親切、愜意。這樣有景，有境，有情的課文，很適合學(xué)生背誦。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“掛”“街”“熟”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“團(tuán)”“園”“因”等7個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。理解“多彩的季節(jié)”的含義，以及感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法、學(xué)法：

本節(jié)課的教學(xué)我采用情境教學(xué)、示范朗讀、以讀代講、指導(dǎo)背誦、小組合作、“漢之星”多媒體教學(xué)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。

五、教具、學(xué)具：

多媒體課件、“漢之星”媒體課件、詞語(yǔ)卡片、四個(gè)不同太陽(yáng)的圖片

六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：“導(dǎo)入新課”“初讀感知”“讀文理解”“總結(jié)積累”“識(shí)字寫(xiě)字”。

第一環(huán)節(jié)：“導(dǎo)入新課”

“興趣是最好的老師。”上課開(kāi)始，我播放兒童歌曲《種太陽(yáng)》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：小朋友美麗的愿望是什么？在學(xué)生暢所欲言后。我說(shuō)：“今天，有個(gè)小朋友也畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，他要把這四個(gè)天陽(yáng)送給誰(shuí)呢？今天，就讓我們一起學(xué)生第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。伸出小手，跟老師一起寫(xiě)課題?！币?yàn)椤瓣?yáng)”的偏旁易錯(cuò)，板書(shū)時(shí)我重點(diǎn)指導(dǎo)。然后學(xué)生齊讀課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)，更要喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。導(dǎo)課環(huán)節(jié)配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)使學(xué)生置身于一種多方位、立體感的境界，產(chǎn)生新奇的感覺(jué)。這樣既創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，又激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

因?qū)W生有了課前預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生三人小組互相檢查讀，指名學(xué)生分段讀課文，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。特別是第2段中的“熟”，個(gè)別學(xué)生易讀成“shóu”，要特別指導(dǎo)。還有第3段中的“陽(yáng)光溫暖著小朋友 凍僵的手和臉?！币蚓渥虞^長(zhǎng)，老師要示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

第三環(huán)節(jié)：讀文理解

在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，我說(shuō)：“小畫(huà)家都畫(huà)了哪些太陽(yáng)呢？請(qǐng)大家用橫線畫(huà)出來(lái)。在學(xué)生邊讀邊畫(huà)后，指名學(xué)生匯報(bào)，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)，要減少不必要的課文分析，而主要應(yīng)以朗讀積累為主，因此，教學(xué)中，我重點(diǎn)采用了多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

由于一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)朗讀不久，接觸的書(shū)面語(yǔ)言文字材料較少。尤其是當(dāng)他們目視雙行，借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)一字一頓地讀或唱讀，甚至于會(huì)讀破詞、句，重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)氣更是難以把握，還有嚴(yán)重的拖音現(xiàn)象。所以，教師的正確范讀就顯得尤為重要。教師通過(guò)范讀，將自己對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)以最質(zhì)樸、最直觀、最生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以激發(fā)和感染。因此，范讀是文本理解的一個(gè)重要導(dǎo)航。

在學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，我除了讓學(xué)生自由讀、指名讀外，我還給學(xué)生范讀，讓學(xué)生看老師是怎么讀的，看誰(shuí)看得準(zhǔn)，聽(tīng)得清。最后再讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子練讀，展示讀等。

為了讓學(xué)生達(dá)到積累的目的，在學(xué)生讀熟本段課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以填空的形式填出重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后達(dá)到全段背誦。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓學(xué)生按照第一段的學(xué)習(xí)方法朗讀第二段。并通過(guò)讓小組比賽的方法練習(xí)背誦。

課文第三自然段，由于寫(xiě)法與第一、第二段結(jié)構(gòu)相似，因此我采用了放手讓三人小組互學(xué)，最后老師檢查學(xué)習(xí)效果的方法。

學(xué)習(xí)第四自然段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走入文本，讀清問(wèn)的語(yǔ)言后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合多媒體畫(huà)面領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫(huà)面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)、總結(jié)積累

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。只有不斷積累語(yǔ)言，汲取精華，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能不斷加強(qiáng)和提高。

這篇課文寫(xiě)得很美，為了達(dá)到讓學(xué)生把優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)的目的，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀、背誦，達(dá)到積累的目的。

第五環(huán)節(jié)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。我利用“漢之星”多媒體課件出示本課生字，讓學(xué)生在做游戲中進(jìn)行識(shí)字。寫(xiě)字時(shí)，我重點(diǎn)出示文中“團(tuán)、因、園”3個(gè)字，讓學(xué)生觀察他們的共同點(diǎn)。

為了讓學(xué)生把全包圍的字寫(xiě)正確寫(xiě)漂亮，我重點(diǎn)指導(dǎo)“團(tuán)”這個(gè)字。首先我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，接著進(jìn)行范寫(xiě)。并告訴學(xué)生：寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)該是先進(jìn)人，再關(guān)門(mén)，就是先寫(xiě)里面的部分，最后再寫(xiě)一筆堵上口。然后讓學(xué)生找到和團(tuán)結(jié)構(gòu)相同的兩個(gè)字“因、園”，進(jìn)行描紅、臨寫(xiě)。

本節(jié)課5個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我始終把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化, 使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實(shí)現(xiàn)了從對(duì)語(yǔ)言的感悟到對(duì)語(yǔ)言的積累的過(guò)程，相信學(xué)生會(huì)在這樣的課堂上有可喜的收獲。

說(shuō)課稿 篇2

小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。

一、設(shè)計(jì)意圖：

記得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個(gè)班的健康區(qū)里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴?？墒俏覀兂３０l(fā)現(xiàn)，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來(lái)，不是拿來(lái)當(dāng)金箍棒舞，就是當(dāng)劍劈。針對(duì)這些我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，這讓幼兒既會(huì)感到親近熟悉，又感到新奇，對(duì)老師來(lái)講，既符合其現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

二、目標(biāo)分析：

我們都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)大班幼兒年齡特征和認(rèn)知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、主動(dòng)而有創(chuàng)造地參加健康活動(dòng)，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2、自主探索紙棒的多種玩法。

3、能與同伴相互合作，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。

難點(diǎn)定為：遵守游戲規(guī)則。

四、教法和學(xué)法

“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：

1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規(guī)則時(shí)所使用的講解示范法。

2、語(yǔ)言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí)，我運(yùn)用簡(jiǎn)單明了、和富有針對(duì)性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)和提示幼兒正確活動(dòng)，并直接具體的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做到面向全體。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、游戲法：

游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。

2、自主探索法：

嘗試和探索是幼兒獲得知識(shí)和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的成功和失敗對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運(yùn)動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，比組織練習(xí)更符合幼兒天性?；顒?dòng)中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。

3、競(jìng)賽法：

動(dòng)作練習(xí)到一定程度，幼兒會(huì)失去興趣；大班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并較注重結(jié)果，此時(shí)安排競(jìng)賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養(yǎng)幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。

五、教學(xué)程序：

（一）開(kāi)始部分；

活動(dòng)的一開(kāi)始，我讓幼兒手持紙棒以小小運(yùn)動(dòng)員的角色在節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)聲中踏步入場(chǎng)，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿。緊接著和著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)，孩子興致極高，很快就達(dá)到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開(kāi)始的游戲活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

（二）基本部分

這是本次活動(dòng)的核心部分，活動(dòng)重點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破以及目標(biāo)的完成都在這部分層層練習(xí)中逐步完成。

1、自由探索：

這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探索活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行完熱身運(yùn)動(dòng)，情緒還很積極時(shí)，我便順時(shí)設(shè)疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時(shí)間，引導(dǎo)他們想出多種方法玩，互相觀察和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出有鍛煉價(jià)值的玩法。這樣的安排不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、合作性，更能學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、能力。

2、相互交流

讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋交流感覺(jué)。這既讓幼兒有機(jī)會(huì)表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據(jù)幼兒玩法，針對(duì)掃地動(dòng)作重點(diǎn)示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒帶著表象去實(shí)踐、印證。

3、游戲《趕野鴨》

在幼兒自由練習(xí)趕野鴨時(shí)，我對(duì)規(guī)則做明確要求。

我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)目的在于改變練習(xí)形式，增大活動(dòng)的密度和強(qiáng)度，讓幼兒有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，并有利于教師觀察、了解幼兒的現(xiàn)有水平。大班幼兒已開(kāi)始注重結(jié)果，組織比賽符合他們的心理特點(diǎn)，還能培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動(dòng)的高潮。

（三）結(jié)束部分

在結(jié)束部分，我通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)：“活動(dòng)了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂(lè)聲中放松身體，之后退出場(chǎng)地。

六、活動(dòng)反思：

小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習(xí)、玩中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我盡量以鼓勵(lì)為主，幼兒盡量以體驗(yàn)為主，避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足，為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。

說(shuō)課稿 篇3

【說(shuō)教材】

１、教材地位：

《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女?huà)z造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。

《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。

２、教學(xué)目的：

⑴ 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

⑵ 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

⑶ 體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

【說(shuō)教法】

１、結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（引導(dǎo)入境──明確目標(biāo)──指導(dǎo)朗讀──提問(wèn)探究──小結(jié)鞏固──練習(xí)提高）。

２、思路、理念：

引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。

明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。

指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說(shuō)。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。

提問(wèn)探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的中國(guó)”“學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。

小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。

練習(xí)提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。要求學(xué)生最好不作同類(lèi)事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。

３、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。僅提供配樂(lè)朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫(huà)面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)定語(yǔ)文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場(chǎng)。

【說(shuō)教學(xué)程序】

１、過(guò)程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：

教學(xué)過(guò)程按教師活動(dòng)分六步：

引導(dǎo)入境（１分鐘）

明確目標(biāo)（１分鐘）

指導(dǎo)朗讀（１５分鐘）

提問(wèn)探究并質(zhì)疑（１５分鐘）

小結(jié)鞏固（５分鐘）

練習(xí)提高（８分鐘）

２、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

引導(dǎo)入境：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”

明確目標(biāo)：（１分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會(huì)詩(shī)歌的思想感情?！苯處熃庹f(shuō)指出：這首詩(shī)很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個(gè)問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的“美”，問(wèn)題是①如何有感情地朗讀？②怎樣聯(lián)想和想像？③詩(shī)歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？

指導(dǎo)朗讀：（１５分鐘）學(xué)生先個(gè)人試讀說(shuō)說(shuō)自己的理解，再聽(tīng)讀感覺(jué)情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，學(xué)生再聽(tīng)配樂(lè)朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。

提問(wèn)探究并質(zhì)疑（１５分鐘）分兩步，先探究?jī)?nèi)容。問(wèn)題是：

⑴ 全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫(xiě)實(shí)，哪些是想像嗎？

⑵ 你能概括出詩(shī)人所想像的內(nèi)容及想像過(guò)程嗎？

再探究情感。先圍繞問(wèn)題小組合作探究，問(wèn)題是：

⑴ 課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？

⑵ 詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)？這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

⑶ 詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？然后再學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。

探究過(guò)程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。

小結(jié)鞏固：（５分鐘）先齊朗誦詩(shī)歌一遍，再請(qǐng)學(xué)生概括自己對(duì)于這首詩(shī)歌的理解。最后老師作結(jié)“老師認(rèn)為：這是一首極美的詩(shī)。首先，全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美?！?/p>

練習(xí)提高：（８分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題：

⑴ 由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像。

⑵ 課后練習(xí)，仿例續(xù)寫(xiě)。

３、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法：以上設(shè)計(jì)主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級(jí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過(guò)程”；其次，輔助運(yùn)用多媒體提供配樂(lè)朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供資料參考，用圖片畫(huà)面作引導(dǎo)，增強(qiáng)直觀感受；另外，學(xué)生間的交流，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法之一。

【說(shuō)學(xué)法】

學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是四個(gè)板塊：

１、朗讀感悟，感受音樂(lè)美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。

２、探究?jī)?nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。

３、探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。

４、模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想象力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

課堂教學(xué)過(guò)程中，以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)” 為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過(guò)朗讀、模仿續(xù)寫(xiě)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。

學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。

【板書(shū)】

突出“美”：

音韻

美

意境情感

說(shuō)課稿 篇4

一、理論依據(jù)：

《幼兒園教育綱要》明確指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織“應(yīng)考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，寓教育于生活、游戲之中?！币虼?，我們也主張“快樂(lè)數(shù)學(xué)“、”輕松數(shù)學(xué)“（在活動(dòng)中努力探討設(shè)計(jì)生活化、游戲化的數(shù)學(xué)生活活動(dòng)，建構(gòu)自主學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)幼兒能力與個(gè)性的發(fā)展）。杜威曾說(shuō)：“教育應(yīng)是生活本身而不是生活的準(zhǔn)備?！庇變簣@數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是幼兒生活的本體，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來(lái)開(kāi)展教育。一方面要努力尋找幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)教育的題材。另一方面要把數(shù)學(xué)教育內(nèi)容生活化、游戲化，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，讓學(xué)習(xí)服務(wù)生活、提高生活質(zhì)量。

二、設(shè)計(jì)背景：

指南中提出，學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心，即要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。以有助于幼兒經(jīng)驗(yàn)、視野的擴(kuò)展和潛能的發(fā)揮。在一次音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠打電話》中，因?yàn)樾±鲜蟮拇中模瑢?dǎo)致打錯(cuò)了電話給小貓，而緊張萬(wàn)分，而在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子們對(duì)其中用數(shù)字組合的電話號(hào)碼十分感興趣。他們?cè)诓聹y(cè)小老鼠的好朋友的電話號(hào)碼的種種可能。有的認(rèn)為，可能是其中的一個(gè)數(shù)字發(fā)生錯(cuò)誤，有的說(shuō)可能這串電話號(hào)碼上的某些數(shù)字的位置弄錯(cuò)了。對(duì)此，他們對(duì)數(shù)字的神奇功能感到十分好奇。孩子關(guān)注的熱點(diǎn)，往往是與他們的興趣、需要密切相關(guān)的。我覺(jué)得，這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，通過(guò)這樣一個(gè)集體活動(dòng)，目的是希望能夠進(jìn)一步幫助幼兒分享、梳理和體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。

三、教學(xué)分析 ：

1、本次活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字為內(nèi)容，通過(guò)綜合化的形式、游戲化的過(guò)程，生活化的內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)化的講述讓幼兒發(fā)現(xiàn)、了解生活中的數(shù)字，并讓孩子們學(xué)會(huì)主動(dòng)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、審視現(xiàn)實(shí)生活，嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決實(shí)際問(wèn)題的策略，在生活中運(yùn)用數(shù)字。從而真正成為學(xué)習(xí)的主體。如：通過(guò)尋找幼兒生活中所熟悉的日歷、時(shí)鐘、郵票、圖書(shū)、衣服、電話機(jī)、遙控器、針筒等物品，讓幼兒在找找、玩玩、說(shuō)說(shuō)中發(fā)現(xiàn)生活中有趣的數(shù)字現(xiàn)象，并通過(guò)想象講述，如果生活中沒(méi)有數(shù)字會(huì)怎么樣？讓幼兒帶著問(wèn)題尋找生活中的數(shù)字，說(shuō)說(shuō)它的用途，從而使幼兒在生活中常用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)

2、理念：

讓活動(dòng)成為孩子們生活的縮影

3、重點(diǎn)：

了解生活中的數(shù)字與人的密切關(guān)系

四、實(shí)踐過(guò)程：

[活動(dòng)前小調(diào)查]

我們認(rèn)識(shí)了這么多的數(shù)寶寶，其實(shí)我們的生活中到處有數(shù)寶寶，請(qǐng)小朋友們從家里、教室里、學(xué)校里和平時(shí)的生活中看一看、找一找、問(wèn)一問(wèn)、想一想、記一記，什么時(shí)候或什么地方見(jiàn)到過(guò)、用到過(guò)數(shù)寶寶？它們各表示的是什么意思？

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字的不同用途。

2、通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)字組合，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

3、激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具：0——9數(shù)字卡若干套，與幼兒人數(shù)相等的“我的名片”，水彩筆等。

2、拍攝生活中有數(shù)字的場(chǎng)景錄像資料：如汽車(chē)牌照、公共汽車(chē)站牌、電梯、公平稱(chēng)、車(chē)牌照。。。。。

活動(dòng)過(guò)程：

一、尋找活動(dòng)室里的數(shù)字

1、發(fā)現(xiàn)“數(shù)字樂(lè)園”里有哪些數(shù)字？（出示0——9的數(shù)字卡）

2、在咱們的活動(dòng)室里，還有哪些地方也有這些數(shù)字？

二、猜一猜：了解數(shù)字的用途

1、 猜猜活動(dòng)室里的這些數(shù)字有什么用？（幼兒結(jié)合具體的物品，憑借自身生活經(jīng)驗(yàn)，互相交流、猜猜這些物體上數(shù)字的用途）

師小結(jié)：原來(lái)，數(shù)字就在我們身邊，我們的周?chē)教幎加袛?shù)字，小朋

友還在哪些地方看到過(guò)數(shù)字呢？

2、幼兒回憶、講述生活中見(jiàn)過(guò)的數(shù)字。

3、觀看錄像，了解生活中更多的數(shù)字。

師：老師也找到了一些物體上的數(shù)字，還把它們拍了下來(lái)，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)你們看到過(guò)這些地方的數(shù)字嗎？這些數(shù)字又表示什么意思呢？

① 幼兒再次發(fā)現(xiàn)、尋找并思考：數(shù)字的用途。

② 交流：鼓勵(lì)幼兒積極提問(wèn)，老師和幼兒一起解答疑問(wèn)并出示相關(guān)的

圖片。

4、小結(jié)：原來(lái)，數(shù)字的用處還真多呢！它們有的用來(lái)編號(hào)，有的用來(lái)表示時(shí)間、地址，有的用來(lái)表示商品的價(jià)格，說(shuō)明物品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、重量等等，給我們的生活帶來(lái)了許多方便。數(shù)字的用處還有好多呢，我們以后再去找一找，好嗎？

三、探討數(shù)字的組合

1、我的座號(hào)

為了方便管理，老師在花名冊(cè)里也給小朋友編了號(hào)數(shù)。你們知道1號(hào)是誰(shuí)呀？2號(hào)呢？……我們班有沒(méi)有42號(hào)的小朋友？說(shuō)明我們班只有41個(gè)小朋友。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)尋找自己的座號(hào)。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：兩位數(shù)的幼兒為什么找不到自己的號(hào)數(shù)？

3、導(dǎo)出數(shù)字的組合。

發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)字合在一起，就能夠組合成自己的座號(hào)了。如：1和0可以組合成“10”……

4、想一想：數(shù)字的其他組合法

▲除了可以組合成號(hào)數(shù)，我們還可以用這幾個(gè)數(shù)字組合成哪一些特殊的電話號(hào)碼？在生活中有什么用？如：“1、1、0”可以組合成“110”，用“1、2、0”組合成“120”。。。。。

▲你還能找數(shù)字的其它組合嗎？有何作用？（初步了解）

小結(jié)：數(shù)字的神奇組合，在我們的生活中到處都能夠用的到，而且也給我們帶來(lái)了便利。還有很多的數(shù)字組合，我們可以在分區(qū)的時(shí)候繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

四、做一做：《我的名片》。體驗(yàn)數(shù)字與自身的關(guān)系。

▲學(xué)習(xí)在“名片”上寫(xiě)上自己的生日、家庭電話和姓名。

師：這是一張空白的名片，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用數(shù)字組合的方法，填寫(xiě)出你們的號(hào)數(shù)、生日和能夠找到你的家人的電話或手機(jī)，并粘貼在墻壁的《我的名片》上，用于你們的好朋友很清楚地知道你的生日及聯(lián)系電話，便于在你們生日的這一天，為你們說(shuō)上一句祝福的話。

說(shuō)課稿 篇5

今天我說(shuō)的是九年義務(wù)教育蘇教版國(guó)標(biāo)本第十一冊(cè)《姥姥的剪紙》的第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析。下面我就具體地談一談我個(gè)人的觀點(diǎn)。

《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據(jù)教材的分析，這篇課文，我將用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

課標(biāo)指出：第三學(xué)段閱讀教學(xué)的要求是，能聯(lián)系上下文理解詞句的含義，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。根據(jù)這一階段目標(biāo)的要求和這篇課文的特點(diǎn)，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

知識(shí)目標(biāo)、在第一課時(shí)讀通讀順課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語(yǔ)；

能力目標(biāo)、在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)、從課文的語(yǔ)言材料中感受我與姥姥之間那份濃濃的親情

根據(jù)教材特點(diǎn)和目標(biāo)的定位，我認(rèn)為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)

重點(diǎn)難點(diǎn)是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我將采用朗讀感悟法，讓學(xué)生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情

另外，本年級(jí)的學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力和合作意識(shí)，所以，我在教學(xué)中，將保證讓學(xué)生有足夠的探究時(shí)間、小組合作時(shí)間，在問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀中順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

接下來(lái)我將重點(diǎn)闡述第二課時(shí)的教學(xué)流程的安排與意圖：這一課時(shí)我主要設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引入情境、設(shè)疑問(wèn)難------通讀課文，整體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說(shuō)結(jié)合，升華情感----布置作業(yè)，拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：

播放剪紙的圖片，配上高山流水的音樂(lè)，簡(jiǎn)介剪紙。導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節(jié)課就讓我們跟隨著作者再次走進(jìn)姥姥的剪紙，去認(rèn)識(shí)這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。

意圖：俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，只有激發(fā)了興趣，才能挑起學(xué)生心中那顆想學(xué)的心。我通過(guò)圖片再現(xiàn)情景，讓學(xué)生從剪紙圖片中感受到剪紙人精湛的技藝，由此與文本產(chǎn)生呢感共鳴。自然而然的走進(jìn)文本。

第一環(huán)節(jié)：

精讀感悟，感受人物形象。

這一環(huán)節(jié)我將分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)；

第一步：讓學(xué)生默讀課文1-6自然段，找找、畫(huà)畫(huà)、看看，你從課文中認(rèn)識(shí)了一位怎樣的姥姥？并在旁邊做上批注。

意圖：這一步讓學(xué)生默讀、勾畫(huà)、批注，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生明白讀書(shū)的要求，進(jìn)入邊讀書(shū)邊思考的境界。同時(shí)，自主閱讀，也是一個(gè)自主探究的過(guò)程，是與人交流的基礎(chǔ)。分頁(yè)標(biāo)題#e#

第二步：交流匯報(bào)

在交流匯報(bào)中，我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

第一層次：感受姥姥的心靈手巧

首先讓學(xué)生找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，如：都、左鄰右社、無(wú)所不能等進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在讀中感受姥姥的心靈手巧

在突破重難點(diǎn)方面：如理解“總剪……”這一句含義時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思，然后再?gòu)奈闹姓页鼍唧w說(shuō)明熟能生巧的句子，讀一讀，之后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勈炷苌傻氖吕?。最后再讓學(xué)生悟悟姥姥這句話告訴我們什么？

這樣設(shè)計(jì)，在教學(xué)中把讀、說(shuō)、悟相機(jī)結(jié)合在一起，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，能珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在學(xué)生的談話中輕松的突破教學(xué)重難點(diǎn)。

第二層次：感受姥姥的勤勞善良

按照上面的學(xué)習(xí)方法，抓住姥姥的動(dòng)作語(yǔ)言的描述，指導(dǎo)學(xué)生讀出姥姥的勤勞善良。

第三層次：感受祖孫之間濃濃的親情

首先我這樣質(zhì)疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什么？

讓學(xué)生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對(duì)話，然后再利用課件展示牛兔圖讓學(xué)生結(jié)合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住纏、栓進(jìn)行想象從、而感受親情。

第三環(huán)節(jié)：讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感

我先總結(jié)再范讀作者后來(lái)寫(xiě)給對(duì)姥姥的回憶的片段最后出示：姥姥，我想對(duì)您說(shuō)---的句式進(jìn)行續(xù)寫(xiě)

意圖：讀是為了積累語(yǔ)言，寫(xiě)是為了升華情感，于永正說(shuō)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀，這就是學(xué)語(yǔ)文。課內(nèi)練筆，讀寫(xiě)結(jié)合，注重實(shí)踐，切實(shí)提升了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸

回家收集有關(guān)剪紙的作品，辦一期剪紙展示會(huì)

開(kāi)展剪紙的活動(dòng)，談?wù)劯惺埽?xiě)下來(lái)

收集有關(guān)的民間藝人，辦一次民間藝人交流會(huì)：

這樣設(shè)計(jì)目的是想讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，對(duì)剪紙的民間藝術(shù)得到了充分的展示與延伸。這樣也較好地貫穿了新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的“在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)”這一要求，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，整理信息和處理信息的能力。

五、說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是課堂教學(xué)的縮影，它要求簡(jiǎn)單明了，提綱挈領(lǐng)。所以我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的。

總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過(guò)多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)，當(dāng)然，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。謝謝！

說(shuō)課稿 篇6

各位評(píng)委、老師：

大家好!我今天所說(shuō)的課題是七年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文《斑羚飛渡》，我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)五個(gè)方面對(duì)《斑羚飛渡》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

一、教材分析

1、教材的地位、特點(diǎn)和作用。

本單元編選了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個(gè)讀者受到精神的震撼。

因此，從內(nèi)容來(lái)看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有如下特點(diǎn)與作用：

(1)課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

(2)課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、學(xué)情分析

一本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。學(xué)生生活的范圍窄，對(duì)本文了解缺乏一定的生活基礎(chǔ)，對(duì)事物缺乏理性認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)生已有兩年微機(jī)操作的經(jīng)驗(yàn)，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報(bào)的能力;并且社會(huì)課上及課后已做過(guò)比較規(guī)范的調(diào)查報(bào)告，只要稍加提點(diǎn)就能讓學(xué)生自組分工開(kāi)展課外拓展活動(dòng)。

3、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)綜合化、系統(tǒng)化、細(xì)目化、行為化原則，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

知識(shí)與能力：

1、理清并感受文中生動(dòng)、感人的情節(jié);

2、通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊(yùn)涵的思想感情。

3、通過(guò)“保護(hù)野生動(dòng)物”活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)感受動(dòng)物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。

依據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個(gè)性的教學(xué)目標(biāo)，又注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，通過(guò)分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系故事發(fā)生的社會(huì)背景，感悟文章的深刻主旨。

二、教法

關(guān)于教法，我想應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)、認(rèn)同作者的情感、領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)的容量;幫助學(xué)生走近文本;并采用激發(fā)興趣法來(lái)激活學(xué)生的思想，開(kāi)拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。

為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在第二課時(shí)把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

為了加強(qiáng)文本與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文字的方式去感染更多的人，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機(jī)房去上課，運(yùn)用微機(jī)課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”實(shí)踐活動(dòng)資料的搜集和整理，語(yǔ)文教師要推薦內(nèi)容對(duì)口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)多提意見(jiàn)。

授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法。

1、情景教學(xué)法。利用圖片導(dǎo)入和飛渡情景課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

2、有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中某些語(yǔ)句的深刻含義。反復(fù)朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。

3、合作討論法。自主學(xué)習(xí)，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個(gè)性見(jiàn)解。

4、換位思考法。創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)、聯(lián)想拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。

5、誘思探究法：即在課堂教學(xué)中按照“探索——研究——運(yùn)用” 的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。

三、學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即“教是為了不教”。本堂課學(xué)習(xí)的學(xué)法如下：

1、自主圈劃詞語(yǔ)，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動(dòng)詞。

2、朗讀法。重點(diǎn)朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現(xiàn)。

3、討論法。學(xué)生暢談自己的看法。

4、習(xí)慣法。注重課堂教學(xué)中學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)， 正在運(yùn)行的纜車(chē)突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。 而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦， 用雙手托起了自己兩歲半的兒子。 結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。

【說(shuō)明】導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

(二)、 整體感知

1、給學(xué)生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。(斑羚飛渡故事前因)

猜一猜：“發(fā)生了什么事?”

“遭遇何種處境啊?”(這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自由說(shuō))

2、打開(kāi)課本，默讀1~4自然段，看看到底發(fā)生了什么?

3、讀完后，試用一句話概括回答剛才的兩個(gè)問(wèn)題。

“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進(jìn)退維谷的境地”。

4、除此以外還提到了什么?為什么要交代這些?

傷心崖的地勢(shì)險(xiǎn)要——前無(wú)去路，后有追兵的緊張氛圍

斑羚的跳躍能力——無(wú)法越過(guò)懸崖

5、“同學(xué)們，當(dāng)斑羚群面臨種族危險(xiǎn)時(shí)，接下來(lái)，你想它們又會(huì)怎樣呢?”(讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，猜測(cè)下面的故事)

【說(shuō)明】首先創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生對(duì)故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關(guān)注內(nèi)容。

6、“在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢?讓我們帶著疑問(wèn)打開(kāi)課文，默讀剩下的內(nèi)容，看看故事又有什么波折?”

7、讀完課文后，誰(shuí)能簡(jiǎn)要復(fù)述一下接著發(fā)生了什么故事?(指名復(fù)述)

其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后可適當(dāng)補(bǔ)充或糾正。

【說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且還可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

8、能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你讀完后的感受嗎?

“感動(dòng)、壯觀、慘烈……”

(三)、研讀賞析

1、“在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)?讀讀感動(dòng)你的相關(guān)情節(jié)，細(xì)細(xì)品品，你為什么感動(dòng)?”

(1)要求學(xué)生先從文中找到相關(guān)的語(yǔ)段，在書(shū)上作記號(hào)，自由朗讀揣摩，然后再班級(jí)交流。

(2)學(xué)生發(fā)表看法。

可能談到的重點(diǎn)話題以及教師可作的引導(dǎo)：

關(guān)于老斑羚的試跳：

是否老眼昏花，逞能?

如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為?

關(guān)于斑羚群自動(dòng)的分成兩撥：

意味著什么?為什么他們會(huì)這么做?

你想象一下它們可能會(huì)有哪些神情?

關(guān)于從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置：

如果你是成功逃生的小斑羚，你會(huì)對(duì)他們“說(shuō)”些什么?

你又從中讀到了什么?

關(guān)于第一對(duì)試跳的情景：

這一情景中哪些話最令你感動(dòng)?為什么?

從作者的描寫(xiě)中，你看見(jiàn)怎樣的場(chǎng)景?(適時(shí)插入第一對(duì)飛渡的flash)

關(guān)于鐮刀頭羊的最終的消失：

它結(jié)局有哪些可能?

為什么不直接寫(xiě)它跳崖?

它應(yīng)不應(yīng)該跳?

假如你是目睹的獵人，你怎么看待它的消失?

注：有關(guān)上述話題的語(yǔ)句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生會(huì)談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示;文中有關(guān)鐮刀頭羊的消失;一老一少的斑羚試跳的語(yǔ)段等等，對(duì)文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學(xué)生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運(yùn)用，能更形象、更直觀讓學(xué)生感受到一老一少斑羚飛渡的過(guò)程。

(四)、深入探究

1、“當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問(wèn)：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的?”

2、這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你感受最深的一個(gè)方面，有條理的闡述這個(gè)觀點(diǎn)。

“請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚成簡(jiǎn)練的一句話。先在本子上試寫(xiě)，再發(fā)言。”

3、分享你的感受。

(教師作為最后的參與者，總結(jié)羅列如下，作為學(xué)生回答的導(dǎo)向)

1、危難中表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣、自我犧牲精神。

2、人類(lèi)的殘忍，對(duì)動(dòng)物的虐殺;人類(lèi)需要自我反省。

3、弱者對(duì)強(qiáng)者的反抗，不茍且偷生，視死如歸。

4、老一輩為小一輩所做的奉獻(xiàn)、犧牲。

5、為了整體的利益，犧牲局部利益的精神。

【說(shuō)明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問(wèn)題，理解作者寫(xiě)這篇文章所要表達(dá)的豐富情感。

(五)、拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的與本文類(lèi)似的故事，要求敘述清楚、準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。

2、播放呼吁保護(hù)野生動(dòng)物的公益廣告。(加視頻)

3、教師結(jié)語(yǔ)：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來(lái)的遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過(guò)兩座山峰。”

【說(shuō)明】有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。

(六)、作業(yè)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)：

1、以四人小組為單位，設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為 主題的小報(bào)，可以是某一種珍稀動(dòng)物的專(zhuān)題介紹，也可以是多種動(dòng)物資料的匯編。

2、根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小評(píng)論或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。題目示例：

《野生動(dòng)物的現(xiàn)狀調(diào)查》 《 談?wù)勅祟?lèi)對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)》

《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當(dāng)好潮鄉(xiāng)的動(dòng)物小衛(wèi)士》

(七)、教師總結(jié)

教師結(jié)語(yǔ)：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動(dòng)了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來(lái)的遠(yuǎn)不只是簡(jiǎn)單的同情、敬佩與感動(dòng)，它為我們實(shí)現(xiàn)了一次心靈的飛渡!仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻(xiàn)”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過(guò)兩座山峰。”

說(shuō)課稿 篇7

一、說(shuō)教材。

《絢麗的藝術(shù)之花》是遼寧師范大學(xué)出版社《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第六課燦爛的文化中的教學(xué)內(nèi)容。本課是《悠悠中華情》這一單元的總結(jié)篇目，分為三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，分別介紹我國(guó)古代在思想、科技和藝術(shù)等方面杰出的成就，本課教學(xué)內(nèi)容為第三課時(shí)《絢麗的藝術(shù)之花》。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)中指出：小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際、認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德形成的需要，以?xún)和纳鐣?huì)生活為主線，將學(xué)生的品德、行為規(guī)范，愛(ài)國(guó)主義、集體主義，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力。

五年級(jí)學(xué)生的社會(huì)生活視野不斷開(kāi)闊，學(xué)生的自我意識(shí)也不斷增強(qiáng)，對(duì)身邊的事物具備了一定的觀察、判斷、和概括能力，國(guó)畫(huà)、書(shū)法、瓷器以及民間藝術(shù)品都是學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，滿足了學(xué)生喜歡新奇事物的天性，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)藝術(shù)瑰寶，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

我在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了體現(xiàn)“感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心”這一課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，確定了本課教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：欣賞和感受?chē)?guó)畫(huà)、書(shū)法、瓷器的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的欣賞水平和收集資料的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞書(shū)畫(huà)作品、討論、匯報(bào)、交流等方式，學(xué)習(xí)欣賞我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的方法，能夠表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，提高學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造，，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和信心，樹(shù)立繼承和發(fā)揚(yáng)這些藝術(shù)瑰寶的良好的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞和感受我國(guó)國(guó)畫(huà)、書(shū)法、瓷器等藝術(shù)瑰寶的魅力，

教學(xué)難點(diǎn)：感受我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)成就對(duì)世界文明的影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、說(shuō)教學(xué)方法

(一)說(shuō)教法

教師應(yīng)當(dāng)擁有講授不同內(nèi)容，訓(xùn)練不同項(xiàng)目，攻克不同難點(diǎn)的眾多教學(xué)方法，才能游刃有余，從容施教。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我采用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、講授法、直觀教學(xué)法、錄像教學(xué)法等。為使學(xué)生充分欣賞和感受我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。我還采用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片資料錄像等手段，加深學(xué)生的感受，攻克重難點(diǎn)，提高教學(xué)的效果。

(二)說(shuō)學(xué)法

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學(xué)法有交流匯報(bào)法、觀察法、討論探究法、體驗(yàn)實(shí)踐法等。通過(guò)欣賞——感受——體驗(yàn)——交流的過(guò)程達(dá)到陶冶學(xué)生思想情操，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是上一堂好課根本保證。導(dǎo)入的精彩自然會(huì)一開(kāi)始就牢牢的抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解和關(guān)注情況，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用圖片中奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上展現(xiàn)的我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師用激動(dòng)人心的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生回顧奧運(yùn)盛況，感受世界人民關(guān)注的奧運(yùn)開(kāi)幕式上我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力和影響，直接引出課題，激發(fā)學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。

(二)欣賞感受傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶的魅力，樹(shù)立繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的信念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以?xún)和顬榛A(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。根據(jù)這一理念，課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程：

1、 欣賞國(guó)畫(huà)的意境美，激發(fā)民族自豪感。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和對(duì)國(guó)畫(huà)知識(shí)的了解，利用美術(shù)小講堂的作用讓學(xué)校的美術(shù)老師為學(xué)生介紹一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生欣賞大量的國(guó)畫(huà)作品，這些國(guó)畫(huà)作品都很具有代表性，學(xué)生在欣賞的同時(shí)感受到國(guó)畫(huà)的意境美，引導(dǎo)學(xué)生知道這樣獨(dú)特的藝術(shù)形式是我國(guó)特有的，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、感受書(shū)法藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)書(shū)法創(chuàng)作精神。

品德與社會(huì)教學(xué)要脫離簡(jiǎn)單的說(shuō)教式教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在生活中高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。從書(shū)畫(huà)藝術(shù)不分家中引出書(shū)法工具的認(rèn)識(shí)，課前我了解學(xué)生生活中對(duì)書(shū)法有了解，我讓學(xué)生大量收集資料，通過(guò)圖片讓他們感受書(shū)法的形象美，通過(guò)新聞鏈接、體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)以及討論探究的環(huán)節(jié)使學(xué)生感受我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，保護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的愛(ài)國(guó)情感。

3、了解瓷器藝術(shù)知識(shí)，感受瓷器對(duì)世界影響。

從中國(guó)的英文與瓷器相同，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)瓷器再世界上的影響。瓷器學(xué)生在學(xué)生的生活中接觸的較多，所以課前請(qǐng)學(xué)生收集資料，教師再來(lái)展示我國(guó)五大名窯的瓷器，讓學(xué)生感受瓷器的藝術(shù)魅力。從而懂得瓷器的發(fā)明和發(fā)展對(duì)世界的影響。

4、匯報(bào)民間藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的顯著特征。“教”是為了更好的“學(xué)”，要讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。所以，課前啟發(fā)學(xué)生收集了大量的我國(guó)民間藝術(shù)的資料，讓學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)生的加工和整理之后在小組中交流，在課堂上匯報(bào)，積累了學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式的形成，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

(三)總結(jié)我國(guó)藝術(shù)成就和影響，升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！蓖ㄟ^(guò)了解中國(guó)歷史發(fā)展中絢麗的藝術(shù)之花，使學(xué)生明確我國(guó)古代人民創(chuàng)造了燦爛的文化，這些文化成果不僅是我國(guó)的寶貴財(cái)富，也是世界人民的寶貴財(cái)富，為世界文化的發(fā)展增添了光彩。

說(shuō)課稿 篇8

各位評(píng)委老師大家早上好!今天我說(shuō)課的題目是《基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》。出自人教版第三章第4節(jié)，新課標(biāo)中將本節(jié)分為兩課時(shí)：第1課時(shí)：糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的 組成和性質(zhì)。第2課時(shí)：糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的組成和性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。下面將從下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)計(jì)劃六個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行具體闡述。

一、說(shuō)教材

1、地位和作用

本節(jié)課涉及的有機(jī)物包括糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)這樣一些人類(lèi)的基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是與生命活動(dòng)密切相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。它是繼烷烴、烯烴、乙酸、乙醇之后的有機(jī)物，通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生建立了完整的有機(jī)物的框架體系。該內(nèi)容也是生物學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此可以說(shuō)是每一位學(xué)生都用得上的生活化學(xué)?；緺I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也是高考的知識(shí)點(diǎn)之一， 《選修模塊 5》 將會(huì)再次深入學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、編寫(xiě)教材的意圖、學(xué)生的實(shí)際及本節(jié)教材的特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的組成以及化學(xué)性質(zhì)

了解糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

過(guò)程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納思維能力及分析思維能力，信息搜索的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神

3、重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

①糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的組成特點(diǎn)；

②糖類(lèi)和蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)及檢驗(yàn)方法。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

①葡萄糖與新制氫氧化銅反應(yīng)、銀鏡反應(yīng)原理；

②糖類(lèi)、油脂和蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)。

二、說(shuō)學(xué)情

糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)是生活中非常熟悉的三種物質(zhì)，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，并且前兩節(jié)已 經(jīng)學(xué)習(xí)了烷烴、烯烴、乙酸、乙醇等有機(jī)物，已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的有機(jī)化學(xué)知識(shí)，掌握了研究有機(jī)物 的一般方法。但對(duì)糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)等的概念并沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)糖類(lèi)油脂及蛋白質(zhì)的反應(yīng)不系統(tǒng)。學(xué)生的知識(shí)遷移能力、 類(lèi)比推理能力還有待提高。

三、說(shuō)教法

課程改革的重點(diǎn)之一是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生 學(xué)習(xí)方式的變革，

倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。結(jié)合教材，導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

1．閱讀法 讓學(xué)生提前閱讀課本來(lái)獲取相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力和自學(xué)能力。

2．自主探究 通過(guò)分析歸納物質(zhì)的組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

3．小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,督促不同層次的學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)學(xué)法

1.自主學(xué)習(xí)

2.自主探究

3.合作探究

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

引入：提問(wèn)從食物中獲取的基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些？

學(xué)生通過(guò)閱讀課本78頁(yè)完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分。并有小組成員匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。

一、基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。 新課：從化學(xué)角度分析糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。首先了解糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成。

學(xué)生通過(guò)閱讀課本78頁(yè)完成導(dǎo)學(xué)案表格。并思考課本中的學(xué)與問(wèn)，并有小組成員匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。

二、糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

1．組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)3-5探究糖類(lèi)、蛋白質(zhì)的特征反應(yīng)。老師通過(guò)做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并結(jié)合課本完成導(dǎo)學(xué)案中自主探究部分。

三、糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)

2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍(lán)

3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)3-6探究糖類(lèi)的水解。問(wèn)題1加稀硫酸的作用

問(wèn)題2加氫氧化鈉溶液的作用 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力分析問(wèn)題的能力。

4．糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

①多糖水解產(chǎn)物是單糖

②油脂水解----堿性水解又稱(chēng)為皂化反應(yīng)

③蛋白質(zhì)水解----氨基酸

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第四節(jié) 基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

一、六大基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水

二、糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的化學(xué)組成

1．組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

三、糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鑒別方法）

1．葡萄糖特征反應(yīng) ①新制氫氧化銅產(chǎn)生磚紅色沉淀 ②銀鏡反應(yīng)

2．淀粉特征反應(yīng)—淀粉變藍(lán)

3. 蛋白質(zhì)特征反應(yīng) ①顏色反應(yīng) ②灼燒反應(yīng)

4．糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)的水解反應(yīng)

①多糖水解產(chǎn)物是單糖

②油脂水解----皂化反應(yīng)

③蛋白質(zhì)水解----氨基酸

各位評(píng)委老師，以上內(nèi)容只是我對(duì)本節(jié)課的淺薄理解，希望大家不吝指教，多多提出自己的寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝大家，再見(jiàn)！

說(shuō)課稿 篇9

一、解讀教材：

《商的變化規(guī)律》一課屬于比較傳統(tǒng)的知識(shí)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算乘法、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。與舊教材相比，教材對(duì)本知識(shí)點(diǎn)作了適當(dāng)調(diào)整：舊教材中只研究了商不變的規(guī)律，而新教材中卻改為了商的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探討被除數(shù)不變商隨除數(shù)變化的規(guī)律和除數(shù)不變商隨被除數(shù)變化的規(guī)律，提升了學(xué)生自由探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的空間，因此頗具挑戰(zhàn)性。那么老師怎樣做到“老課新上”？做到在“主動(dòng)教育”模式下始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)中的小主人，怎樣在自主活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題以及主動(dòng)優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的真正高效？基于以上幾點(diǎn)，我們的教學(xué)策略定為：扶放結(jié)合、引導(dǎo)探索、自主參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力。

二、課堂呈現(xiàn)：

在課堂呈現(xiàn)上余老師緊緊地把握住了以下三點(diǎn)：

1、“問(wèn)題生成單”是主動(dòng)教育課堂的“魂”。

我校的“主動(dòng)教育”教學(xué)模式的基石是“問(wèn)題生成單”，我們?cè)谠O(shè)計(jì)本節(jié)課之處就始終用“問(wèn)題生成單”作為課堂的主線，經(jīng)歷試教之處的時(shí)間不夠用、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠精簡(jiǎn)、課堂探究不夠深入、課堂效率不夠高效等問(wèn)題后，我們對(duì)預(yù)習(xí)生成單進(jìn)行了再次設(shè)計(jì)，將教材中簡(jiǎn)單、靜態(tài)、結(jié)果性的文本，設(shè)計(jì)成為豐富、生動(dòng)、過(guò)程化的“問(wèn)題生成單”，讓問(wèn)題生成單成為整堂課的“魂”。在整堂課中，“問(wèn)題生成單”分三次呈現(xiàn)。

第一次呈現(xiàn)：在開(kāi)課環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了第一層次的舊知復(fù)習(xí)，用積的變化規(guī)律舊知為新知搭橋鋪墊，為探討除法中商的變化規(guī)律起到了方法上的遷移。

第二次呈現(xiàn)：教師要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題生成單研究當(dāng)被除數(shù)不變時(shí)，研討除數(shù)變商會(huì)怎樣？除數(shù)不變，商會(huì)隨著被除數(shù)的變化而發(fā)生怎樣的變化，起到了為學(xué)生分散難點(diǎn)的目的。

第三次呈現(xiàn)：老師要求學(xué)生根據(jù)第二次的呈現(xiàn)，對(duì)被除數(shù)、除數(shù)都變，商會(huì)怎樣變進(jìn)行合理猜想。

一張小小的問(wèn)題生成單凝聚著老師課前精心解讀教材的心血，三次精彩的呈現(xiàn)為學(xué)生提供了探究的空間，使學(xué)生為完成一定任務(wù)而進(jìn)行設(shè)想、預(yù)見(jiàn)、磋商、探究、討論、辯解，思維發(fā)生碰撞，構(gòu)筑了課堂上有活力、有價(jià)值的教學(xué)資源，成為了主動(dòng)教育的“魂”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在有限的40分鐘課堂里獲得了最高效的主動(dòng)發(fā)展。

2、“學(xué)生自主探究”成為了主動(dòng)教育課堂的“根”。

“讓過(guò)程和方法進(jìn)課堂”可謂余老師上課的特色。整節(jié)課余老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)和教師的主導(dǎo)，師生和諧共榮，極符學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校主動(dòng)教育模式要求。課堂上我們看到教師始終把激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)作為教學(xué)的主線，讓小組中的每個(gè)學(xué)生都在寬松的氛圍中，始終處于一種積極求知、好學(xué)向上的狀態(tài)，奠定了學(xué)好數(shù)學(xué)信心的基礎(chǔ)；同時(shí)重視合作、探究，使得學(xué)生愿意與伙伴交流，敢于自由表達(dá)自己的想法，在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課堂上一次次探究活動(dòng)真正成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生在課堂上有了自主，有了發(fā)揚(yáng)個(gè)性、施展才能的空間，成為了主動(dòng)教學(xué)的“根”。

3、“學(xué)生自主構(gòu)建、歸納、總結(jié)、提煉”， 成為主動(dòng)教育課堂新的增長(zhǎng)點(diǎn)！

課堂中余老師緊緊抓住探究三條規(guī)律的過(guò)程，注重讓學(xué)生構(gòu)建思考問(wèn)題的方法，啟發(fā)學(xué)生有序觀察，多角度、多方向去挖掘思路，引導(dǎo)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程中。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的變化有某種規(guī)律的萌動(dòng)時(shí)，余老師鼓勵(lì)學(xué)生：“用自己的話講一講發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?！辈⒓皶r(shí)給予肯定，讓學(xué)生在觀察、比較、思考、嘗試中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激活了學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程。

整節(jié)課教師下放“教學(xué)”，只作點(diǎn)拔，成為活動(dòng)的組織者，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，拓展他們的解題思路，既重視學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，又重視發(fā)揮集體的智慧，給學(xué)生提供了多向交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生在靜思、合作、商討中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造學(xué)的境界。

本課在探究新知的過(guò)程中，亦學(xué)亦練，注重了知識(shí)的生成與鞏固，學(xué)與練相得益彰。同時(shí)教師非常注重總結(jié)性的語(yǔ)言，能適時(shí)地把學(xué)生表達(dá)的變化規(guī)律的用語(yǔ)，加以提煉并呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在全面了解商的變化規(guī)律的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律能力。

三、不足之處：

1、“積”、“商”是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，學(xué)生極易混淆，建議可先復(fù)習(xí)乘法、除法的概念及算式各部分名稱(chēng)，做好知識(shí)儲(chǔ)備，便于學(xué)生表述規(guī)律。

2、教師還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生表述完整的練習(xí)，同時(shí)要適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)糾正，比如學(xué)生總結(jié)第一個(gè)規(guī)律時(shí)，說(shuō)被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（或縮小）幾倍，商就擴(kuò)大或縮小幾倍。

主動(dòng)教育是一種教育思想，教育策略，教育藝術(shù)，教育境界。教師大膽地把舞臺(tái)和空間讓給學(xué)生，把自己隱蔽起來(lái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性，這樣，課堂就綻放出空靈之美。當(dāng)然，“冰凍三尺非一日之寒”！模式的創(chuàng)新、思維的轉(zhuǎn)變，也都不是一蹴而就的過(guò)程。我們也從這節(jié)課中看到了自身許多的不足。

創(chuàng)新終歸出于實(shí)踐，期待在以后的實(shí)踐中與我們的孩子們共同轉(zhuǎn)變、攜手同行！正如我?！爸鲃?dòng)教育”教學(xué)理念中提出的“關(guān)注學(xué)生興趣，興趣煥發(fā)生命精彩；關(guān)注學(xué)生習(xí)慣，習(xí)慣影響學(xué)生未來(lái)；關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑引發(fā)智慧覺(jué)醒。”

說(shuō)課稿 篇10

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們一定喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？（指名說(shuō)喜歡哪個(gè)人物，為什么？）2.看來(lái)你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，老師寫(xiě)下他的名字，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們認(rèn)識(shí)嗎？糾正字音，大聲叫出他的名字（師板書(shū)：哪吒）。

3.誰(shuí)能講講哪吒的故事？（指名說(shuō)）

4.說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒大鬧東海的故事。

5.板書(shū)課題《哪吒鬧?！俘R讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。

1、我們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，檢查字音

（1）、出示課文中的生字指名讀，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強(qiáng)調(diào)"混、晃、叉、即、扔、縱"的讀音），開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。

（2）、出示新詞開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)調(diào)"胡作非為、興風(fēng)作浪"的讀音。

（3）、出示長(zhǎng)句子，練讀。

（4）哪些生字你覺(jué)得較難寫(xiě)呢？講解生字。生練寫(xiě)。

3、同學(xué)們的課文讀得怎樣了呢？指名分段讀課文，正音。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過(guò)程。

1、師：這是一篇神話故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，現(xiàn)在請(qǐng)按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。（幻燈片5）2、匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)。

（一）、哪吒為什么鬧海

1、哪一自然段講了哪吒鬧海的原因？（第一自然段）2、誰(shuí)能用"因?yàn)?---所以----"的句型說(shuō)一說(shuō)哪吒鬧海的原因？

3、理解重點(diǎn)詞：稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪。

東海龍王父子經(jīng)常稱(chēng)霸一方，興風(fēng)作浪，他們做了哪些壞事？（生想象說(shuō)話）4、你覺(jué)得龍王父子怎樣？你讀到這是怎樣的心情？該怎樣讀這一句？

5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？

6、讀出哪吒的決心。

（二）、哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)

1、同學(xué)們，課文的哪些段落寫(xiě)了哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)呢？（指名答）現(xiàn)在請(qǐng)選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個(gè)小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見(jiàn)。

2、生合作讀書(shū)，師巡視。

3、指名說(shuō)自己喜歡的段落并加小標(biāo)題。（補(bǔ)充板書(shū)：大鬧水晶宮、打死夜叉、大敗三太子）

（三）、哪吒鬧海的結(jié)果

1、師：經(jīng)過(guò)哪吒正義的一"鬧",從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）2、理解胡作非為。（生想象，說(shuō)東海龍王再也不敢做什么了？）3、小結(jié)：課文最后一個(gè)自然段寫(xiě)了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個(gè)故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)一件事情。

四、精讀課文第一小節(jié)

1、哪吒為什么要鬧東海呢？你能從課文里找到答案嗎？（因?yàn)闁|海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）齊讀第一小節(jié)（多媒體出示）2、老師還聽(tīng)到了兩個(gè)詞用得特別恰當(dāng)，一個(gè)是"稱(chēng)霸一方"（字體變色，齊說(shuō)），另一個(gè)是"興風(fēng)作浪"（變色，齊說(shuō)）。

3、讀到"興風(fēng)作浪"這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？選擇其中的一句就好。（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚(yú)的時(shí)候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒(méi)掉）我們讀書(shū)的時(shí)候就要讀出畫(huà)面來(lái)，這樣就能把靜止的文字讀活。

4、龍王父子興風(fēng)作浪，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，老百姓是人見(jiàn)人怕，他們簡(jiǎn)直就是這個(gè)地方的霸王，這就叫——"稱(chēng)霸一方"（齊說(shuō)）7、所以害得人們——引讀：不敢下海捕魚(yú) 9、可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對(duì)可惡的龍王父子。

11正因?yàn)檫@樣，哪吒決定————引讀第二句"治一治他們，為老百姓出一口氣。"三、精讀二、三、四小節(jié)感受哪吒的英勇