德育故事范文1

“每天看兩個德育故事?！薄昂唵?！我毫不在乎。”“并且還要寫一篇讀后感喲！”當(dāng)這句話從老爸的嘴里說出后，我驚呆了，看可容易，寫它就難了，父命難違呀，無奈之下，我只好寫了，唉，怎一個苦字了得？但有一個故事讓我銘記在心中，久久不能忘懷……

《紀(jì)信代死》這個故事讓我深受感動，文中紀(jì)信為了讓劉邦逃離滎陽城，與劉邦互相換衣服，于是漢王就扮了一個普通的人從西城門逃走了，而紀(jì)信在東門大聲喊叫：“我就是劉邦！”人人都以為劉邦投降了，卻被楚人識破，用火燒死了他，后來漢王打下天下，做了漢高祖皇帝以后，就在順慶（今四川南充）為紀(jì)信造了一座廟，叫“忠佑廟”。漢高祖誥詞里面說：“以忠殉國，代君任患，實開漢業(yè)?！?/p>

這個故事看完了，我恍然大悟，雖然這個故事很短，紀(jì)信是以忠為國捐軀，代替劉邦來承受殺身之禍的，如果沒有他當(dāng)時的勇敢殉烈，漢朝就沒那么容易建立，也就取不得成功。

在前幾天，我在晚上看《西游記》，里面的妖精偷了寺里的寶貝，與孫悟空對戰(zhàn)，孫悟空一個棒子向他與龍王砸去，他明明說的是我擋著你，卻跑到千里之外，何能比得上紀(jì)信？紀(jì)信為人受死，而那個妖精讓別人去替死，他看到這些，一定會后悔的！

以后，無論付出怎樣的代價，只要是為了伸張正義，我都會努力的付出。

德育故事范文2

如何做好德育工作？我經(jīng)歷了很多次成功與失敗，才漸漸由不愿意做班主任工作，到喜歡做班主任工作，再到喜歡做學(xué)生德育工作。是什么讓我喜歡上德育工作的呢？那就是趣味故事。從一個個趣味故事中，我們可以看到人的心靈溝通是多么容易，德育是多么崇高，人的精神世界是多么廣闊。不管遇到什么教育難題，我首先想到的是能否找個故事來解決，通過講故事，讓學(xué)生去慢慢回味。

一、趣味故事化解矛盾

學(xué)生之間的矛盾糾紛時有發(fā)生，如何教育學(xué)生化解同學(xué)之間的矛盾糾紛呢？平時我就會向?qū)W生講一些如何為人處事的故事。

例如，有一則關(guān)于“仁義胡同”的故事。明朝年間，山東濟陽人董篤行在京城做官。一天，他接到家信，說家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭吵，希望他能借權(quán)望來出面解決此事。董篤行看后馬上修書一封，道：“千里捎書只為墻，不禁使我笑斷腸；你仁我義結(jié)近鄰，讓出兩尺又何妨?！奔胰俗x后，覺得董篤行說得有道理，便在建房時主動讓出幾尺。而鄰居見董家如此，也有所感悟，同樣效法。結(jié)果兩家共讓出八尺寬的地方，房子蓋成后，就有了一條胡同，世稱“仁義胡同”。

再如，一位女士不小心摔倒在一家鋪著整潔的木板的商店里，手中的奶油蛋糕弄臟了商店的地板。她歉意地向老板笑笑，不料老板卻說：“真對不起，我代表我們的地板向您致歉，它太喜歡吃您的蛋糕了！”于是女士笑了，還笑得挺開心。而且，她被老板的熱情打動，于是“投桃報李”買了好幾樣?xùn)|西后才離開這里。

這些故事，不僅包含了一定的道理，還給了我們一些智慧和解決問題的方法。

二、趣味故事傳情達(dá)意

故事能啟迪學(xué)生的心靈。每個積極有益的故事，都包含著深刻的道理。通過講故事可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣去做人、明事理、辨真善、識假丑。故事能引起人們的思考，從中領(lǐng)會到學(xué)習(xí)和生活的智慧。故事就像一把金鑰匙，可開啟學(xué)生的心靈，進而掃除他們心靈的陰霾，扭轉(zhuǎn)他們對學(xué)習(xí)和生活的消極看法。故事引導(dǎo)學(xué)生通過故事來對比自己，進行自我反省。故事本身還能夠以新的角度闡明教師想要向?qū)W生表達(dá)的觀念，使抽象的道理具體化、形象化，而不再讓學(xué)生感到教師的話是“非常討厭”的長篇說教。這樣就能讓故事潛移默化地去影響學(xué)生，感染學(xué)生，教育學(xué)生。

【案例1】請不要開錯窗（適用于情緒不好的同學(xué)，幫助學(xué)生調(diào)整情緒）

一個小女孩趴在窗臺上，看窗外的人正埋葬她心愛的小狗，不禁淚流滿面，悲慟不已。她的外祖父見狀，連忙引她到另一個窗口，讓她欣賞他的玫瑰花園。小女孩的心情頓時明朗起來。老人托起外孫女的下巴說：“孩子，你開錯了窗戶?！?/p>

評析：打開失敗旁邊的窗戶，也許你就看到了希望。學(xué)會調(diào)解自己的情緒，換個角度來看待問題。

【案例2】盲人提燈籠（適用于集體教育，鼓勵學(xué)生合作互助）

一個漆黑的夜晚，一個盲人一手拿著根小竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。路人問：“您自己看不見，為什么還要提著燈籠走路？”“道理很簡單，我提著燈籠并不是為自己照路，而是為了讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣我就可以保護自己。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地攙扶我，引領(lǐng)我走過一個個溝坎，使我免受許多危險。你看，我這不是既幫助了別人，又幫助了自己嗎？”

評析：“予人方便，自己也方便?！泵と藥椭鷦e人的同時也幫助了自己，其實奉獻(xiàn)愛心，去愛每一個人，是我們很容易做到的事。一句話，一個微笑，一束花都可能幫助別人走出困境，同時也美麗了自己的人生。人與人之間互相關(guān)心、互相幫助是每個時代都不可或缺的良好道德品質(zhì)。我們只有慷慨地付出，才會有驚喜的收獲。有時，成功就是我們不經(jīng)意間付出的回報。

三、善于利用故事魅力

教如何能抓住故事精髓，讓故事為我所用，為德育增添魅力，打造獨具特色的德育呢？

1.教師要做故事王

教師平時要積累故事素材，用心做好充分的準(zhǔn)備工作，從大量報刊、書籍、電視節(jié)目中選取有用的故事，進行分類收集，以便進行針對性的教育感化。用心觀察學(xué)生的言行舉止及思想動態(tài)，每天利用早讀、上課、課間的時間去仔細(xì)觀察、了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際情況，然后精心選擇適宜的故事，有針對地去感化教育學(xué)生。

教師講故事要有目的性與針對性。講故事是為了糾正學(xué)生心理、思想、學(xué)習(xí)、行為上的偏差，若盲目進行，東一榔頭西一棒子，到頭來故事講了不少，卻未起到真正的教育感化作用，那故事在思想教育與心理輔導(dǎo)方面所發(fā)揮的作用就大大弱化了。

2.要善于講故事

教師在講故事時要聲情并茂。只有運用生動的語言、帶著豐富的感情講故事，才能更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀向上的性格和高尚的情操。反之，若講故事時語言平淡，面無表情，那就變成了為講故事而講故事，呆板無味，學(xué)生將產(chǎn)生厭煩、逆反的心理。有的故事幽默深刻、入木三分；有的故事含蓄新穎、發(fā)人深?。挥械墓适峦ㄋ滓锥?、回味無窮；有的故事哲理思辯、讓人震撼。故事講完后，教師要根據(jù)實際情況進行接下來的德育工作。有時不要多說什么，讓學(xué)生自己思考；有時需蜻蜓點水地進行點撥；有時要針對故事加以評論。這樣，才會收到更好的效果。

有時也可以配合故事開展一些活動。例如，在處理班上嚴(yán)重失竊的問題時，我給學(xué)生講了一個十分感人的故事―《誠實的男孩與小偷》，以一種簡單、記憶深刻的方式培養(yǎng)孩子們最基本的美德：誠實、善良、勇敢，并讓他們曉得遵循這些美德的行為是正確的，反之則是不對的。班會后，為進一步鼓勵誠實，我在班上特設(shè)一個“失物招領(lǐng)箱”―不是讓學(xué)生把“發(fā)現(xiàn)”的物品放在講臺上。很快，各種丟失的小玩意兒開始出現(xiàn)在箱子里。有人發(fā)現(xiàn)不屬于自己的東西，喜歡把它“喂”進箱子里，而且喜歡去那尋找他們自己的東西。

3.讓學(xué)生講故事

一個人的力量是有限的，如果能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自己去收集故事，講故事，效果會更好。我每周選出一位學(xué)生，在周二晨會上給全班同學(xué)講一個德育故事，班主任進行點評，最后讓學(xué)生談?wù)劼犕旯适潞蟮母惺堋Ｔ谄谀┡e行德育故事演講比賽。在這項活動中，學(xué)生可以聽到明理誠信的育人故事、激人奮進的勵志故事、開闊視野的趣味故事、動人心弦的感恩故事、啟迪智慧的科學(xué)故事……聽故事、聽點評、談感受的過程，能切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

德育故事范文3

說起我們班的0.618那點事兒，還得從我的一節(jié)數(shù)學(xué)課說起：

如圖，“0.618”A、B、C三點共線，如果,那么稱線段AC被點B黃金分割，BC與AB的比叫黃金比。

通過計算，我們求得，取其小數(shù)點后三位的近似值是0.618，被公認(rèn)為最具有審美意義的比例數(shù)字．上述比例是最能引起人的美感的比例，因此被稱為黃金分割．

若一個矩形的較短邊與較長邊之比等于黃金比，則稱這個矩形為黃金矩形(GoldenRectangle）。希臘雅典的巴特農(nóng)神廟，達(dá)芬奇的名畫《維特魯威人》和《最后的晚餐》都運用了黃金矩形進行布局，甚至，我們可以在《蒙娜麗莎的微笑》中蒙娜麗莎的臉上找到多個符合黃金矩形的地方。它的作用不僅僅體現(xiàn)在繪畫、雕塑、音樂、建筑等藝術(shù)領(lǐng)域，而且在管理、工程設(shè)計等方面也有著不可忽視的作用，在我們生活中比比皆是。相信充滿智慧的同學(xué)們，課后可以在我們班級里發(fā)現(xiàn)黃金分割，也可以設(shè)計和創(chuàng)造黃金分割……

第二天中午，當(dāng)我走進教室時，赫然發(fā)現(xiàn)黑板上多了一條長長的透明膠帶，于是，仔細(xì)端詳起來。沒等我發(fā)問，班里的“小機靈”劉思同學(xué)就搶著對我說：“秦老師，您能猜出這條膠帶里的故事嗎？”我略略頓了頓回答道：“難道這是你們劃分出來的地界，用來布置作業(yè)、寫通知的？”一旁的焦皎同學(xué)立刻接上：“劉思，我就說咱們秦老師一猜就能猜中吧。”“那您知道我們?yōu)槭裁窗涯z帶貼在這個位置嗎？”小機靈接著說到?！安皇悄銈兛茨捻樠劬唾N哪的？”我笑吟吟地問到。這時，好幾個學(xué)生都已經(jīng)圍聚了上來，大家頗有得意地回答：“秦老師，我們可是仔細(xì)測量以后，按照黃金矩形貼的哦，所以看著特別順眼吧，以后用起來一定也覺得剛剛好?！?/p>

從此，我們班就用上了“黃金黑板”。

“秦老師，您再來看看我們的粉筆盒，”班長許欣瑀手拿著粉筆盒歡快地說道，“您看，每一排有6枝白粉筆，4枝彩色粉筆，這是我們?yōu)槔蠋焸兇蛟斓狞S金粉筆盒?！蔽疑斐龃竽粗竵?，給了一個大大的贊。

您知道我們班最具有創(chuàng)意和美感的0.618在哪嗎？在我上課用的圓規(guī)上。原本我的教師用圓規(guī)的一條腿上用來放粉筆，另一條腿上是一個橡膠頭做針尖，時間用得久了。那天，我上課拿起圓規(guī)，正想畫圖，卻發(fā)現(xiàn)不知哪一天，橡膠頭居然掉了、找不到了。

下午恰好有一節(jié)體鍛課，我在樓上辦公室發(fā)現(xiàn)有兩個小家伙居然偷偷溜回了教室。于是，我悄悄地也來到了教室，發(fā)現(xiàn)他們在教室前面的黑板旁不知在搗鼓什么東西，等他們研究得入迷的時候，我已經(jīng)來到了他們的身后。呀！兩個小家伙居然在幫我修圓規(guī)。這時，兩個小家伙也發(fā)現(xiàn)了我，不好意思地說：“秦老師，你怎么來了呀？我們還差一點沒弄好呢？本來想給您一個驚喜的。”我說：“小綺，你們拿了小刀、鉛筆，打算幫我修圓規(guī)呀？”“對啊，一會就能修好，我們保證不多耽誤體鍛課。秦老師，您先別看，待會兒，您就瞧好吧?！薄谑牵揖推评郎?zhǔn)了他們的假。

放學(xué)前，我又走進教室，一眼就看到了那把用一支短鉛筆代替了橡膠頭的圓規(guī)姿勢優(yōu)美地躺在講臺上?！皢?，真的修好了呀，很不錯呢！來，給大家介紹一下怎么修?。俊毙【_紅著臉站起來說到：“今天上體鍛課前，我突然有了用一小段鉛筆來代替您圓規(guī)上丟失的橡膠頭的想法。但是應(yīng)該截成多長沒想好，后來您中途進來，我就想到秦老師，您每次用圓規(guī)在黑板上作圖的時候，我都覺得圓規(guī)像是一個芭蕾舞者在翩翩起舞。前些天，您上課說到芭蕾舞演員在舞蹈時，不時地踮起腳尖，這樣延長了雙腿，使腿長與身高的比值接近0.618，所以看起來特別美。所以我就按您圓規(guī)另一條腿上的粉筆長與這段鉛筆長的比值為0.618，給您接上了一小段磨圓了的鉛筆。”話音剛落，同學(xué)們爆發(fā)出了由衷的掌聲。難道，這還不能算是我們班最美最有創(chuàng)意的0.618嗎？

不僅我們班的角角落落里都是0.618，連我們班的分工管理，也能找到0.618的身影呢！我們知道：計算黃金分割最簡單的方法是計算斐波那契數(shù)列“1,1,2,3,5,8,13,……”相鄰兩數(shù)的比值逐漸逼近黃金分割比。班級管理上，我們班施行1“班主任”，1“英語老師”（我們的德育主任），2“語文老師+物理老師”，3“班長+副班長+學(xué)習(xí)委員”，5“紀(jì)、生、文、體、勞班干部”，8“助理小幫手”，13“語數(shù)英物政史地生音信美日心課代表”，分級分層，責(zé)任到人，老師們互相配合，讓29名學(xué)生人人有事做，人人有責(zé)擔(dān)。

連午休時間，我們班也實行“四天半”制度，周一至周四每天中午11:50-12:50午休，因為在校8節(jié)課，上午5節(jié)課，下午3節(jié)課，中午休息一小時恰好是處在黃金分割的時段，我們稱之為“黃金午休”。而周五下午3:30就開始自主選修課，相對來說文化課的學(xué)習(xí)時間縮短，所以午休時間也縮短半小時。

德育故事

教育不是說教，是潤物細(xì)無聲的一種生活體驗。我們在平時的教育教學(xué)工作中多少次或以理服人，或苦口婆心，或動人動情……但又有幾次是能夠收到真正想要的效果，達(dá)到我們的理想目標(biāo)的呢？而往往在不經(jīng)意之間，亦或是若干年以后，再回首，或許在人群中偶遇，或許是他們風(fēng)塵仆仆地歸來，或許是歡聲笑語地談笑間，我們曾經(jīng)的那些理想、目標(biāo)，在不知不覺中達(dá)成。

德育故事范文4

身為班主任，要管好一個班，并不是一件容易的事。因為每天你都不知會有什么事發(fā)生需要你處理。每天都會有不同的學(xué)生需要的你的關(guān)注或教育。成績差品德差的學(xué)生不用說了，肯定是經(jīng)常打交道的人了。但有時候，我們眼中的優(yōu)生，也是需要我們進行思想教育的。

我班的李同學(xué)，在我心目中是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生， 學(xué)習(xí)認(rèn)真，勞動積極，又經(jīng)常幫助我做事。我有什么事都會吩咐她做，是我的好幫手。在學(xué)期末評選“三好學(xué)生”的時候，為了發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，我讓學(xué)生不記名投票選。但結(jié)果出來讓我吃了一驚，所選的“三好學(xué)生”基本上是我心目中的好學(xué)生，但就是沒有她的份，我看了一下她的票數(shù)，不到十張。這是怎么回事呢？

為了了解情況，我并沒直接找她。我先偷偷找了幾位女同學(xué)問話，她們都七嘴八舌地說起了李同學(xué)的不是來?！袄蠋煟鳂I(yè)不會做就抄人作業(yè)的?！薄八袝r偷看我的作業(yè)的”?！八讨阆矚g她，就看不起人”?！八裁炊家?，不關(guān)她事也要理?！蔽乙宦牐瓉硭羞@么多問題是我沒發(fā)現(xiàn)的。但抄人作業(yè)是怎么回事呢，她的成績一向不錯啊。鄒同學(xué)說“老師，她英語沒抄，是抄數(shù)學(xué)的。她數(shù)學(xué)不會就跟我拿作業(yè)去抄，不給她就生氣的?！迸叮瓉硎沁@樣。我再找數(shù)學(xué)老師了解，她也反映李同學(xué)數(shù)學(xué)方面并不是很好，不會又不肯問老師，只有抄同學(xué)答案來應(yīng)付老師。這樣下次只會讓她越來越差。

第二天放學(xué)，李同學(xué)又如常來到我辦公室，問我有沒什么事要她做的。這次，我沒吩咐她任何事，而是跟她聊了起來。

我說：“天天幫老師做事，你還真懂事，不過會不會影響你學(xué)習(xí)??？ ”

李：“不會啊。

我：你的英語成績很不錯，那你數(shù)學(xué)呢？

李：數(shù)學(xué)也可以，不過沒英語好。

我：有同學(xué)反映，你數(shù)學(xué)作業(yè)抄同學(xué)的？

李：我， 我沒有，我只是問她們。

看來她不敢承認(rèn)。于是我放輕聲音說：不管以前有沒有，我都不去追究了。記得以前我一直都跟全班說，我最不喜歡的是抄人作業(yè)或偷看同學(xué)的學(xué)生。抄作業(yè)抄到100分也沒用，都不是自己的知識。只會害了自己。你是老師眼中的好學(xué)生，老師很喜歡你的。希望你不要讓老師失望。作業(yè)不會做沒關(guān)系，可以多請教老師，不要怕沒面子。數(shù)學(xué)老師說她一直很樂意你去問她問題，知道嗎？

李點了點頭，說：“我知道了，以后我不懂就去問老師?！笨此犆靼椎臉幼樱矣终f“你幫老師做事管理班級，老師很感謝你。不過在處理事情和同學(xué)關(guān)系上還要注意一下方法，不要把同學(xué)關(guān)系搞差了，跟同學(xué)說話可以客氣點大方點，其實你人很不錯，但就是沒注意方法跟同學(xué)溝通，所以大家不信服你。只要你改進一下，我相信大家會更喜歡你的?！崩钔瑢W(xué)答應(yīng)了回去了。從今以后，我特別注意了一下李同學(xué)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她改進了方法，跟同學(xué)相處融洽多了，數(shù)學(xué)老師也反映她現(xiàn)在能不懂就問，沒再抄人作業(yè)了。我為她的改變而高興，我也希望下次的“三好學(xué)生”投票，全班同學(xué)能選上她。

德育故事范文5

暑假里，我和媽媽到杭州圖書館，讀了《小學(xué)生德育故事》中的《王羲之與墨池》一文，對書法家的成材之路有了進一步的了解。

王羲之是東晉人，他創(chuàng)造了一種漂亮流利的書法，他書寫的《蘭亭集序》為書家所敬仰，被稱作“天下第一行書”，他還被尊稱為“書圣”。王羲之7歲開始練字，他家門口有一個水池，每天練完字之后就到池邊去涮毛筆，長年累月，他家門口那個水池的水也變成黑色的了。后人把那個水池稱為“墨池”。

讀了這則故事，我深有體會。我8歲練書法，雖然我家無大院、也無水池，但我有大筆、大紙、大墨，胸中還有大志。為了練好基本功，我不知付出多少辛勤的汗水。記得8歲的一天晚上，由于我年幼領(lǐng)悟能力不夠，手不聽使喚，“江山千里”四字怎么也寫不好，不是“山”太胖，就是“千”太瘦。媽媽告訴我：“王羲之寫一點學(xué)了三年?！庇谑俏矣美渌涟涯?，打起精神，重新寫起來。一遍，兩遍，三遍，反反復(fù)復(fù)。當(dāng)我寫好時，已經(jīng)是十二點了。這幾年來，我的雙休日都比別人少玩兩個小時，我利用課余時間刻苦臨帖，學(xué)習(xí)前人的長處。功夫不負(fù)有心人，在老師的教導(dǎo)下，在媽媽的鼓勵和自己的勤學(xué)苦練下，我的書法作品在連續(xù)幾屆慶元旦書畫比賽中榮獲二等獎。上半年，我的書法考級達(dá)到了七級，還獲得“小書法家”榮譽稱號。

雖然我的字還沒有別人寫得好，但我深知“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。我要以老一輩書法家為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，爭取更好的成績

德育故事范文6

教育，不僅僅是教書而已，更重要的是育人。若學(xué)生沒有一個積極健康的心，那么只從書本中機械的學(xué)習(xí)是毫無意義的。“學(xué)校教育，以人為本”，每一個學(xué)生都是一個有思想有靈魂的人，他們在成長的路上跟隨書本學(xué)習(xí)了文化知識，但在思想精神方面更需要一個引路人。班主任就充當(dāng)了這樣一個角色，我們學(xué)生相處時間最多的，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，也更是學(xué)生心靈的擺渡人。

作為一名班主任，很多人認(rèn)為我的工作很辛苦，繁瑣又冗雜，但當(dāng)別人問起我的職業(yè)時，我可以驕傲地告訴他們，我是一個高中教師，還是一個班主任。我見證每一個學(xué)生的成長及蛻變，與他們共享喜悅與煩惱，與他們一同分享年少最美好的摸樣。當(dāng)他們遇到問題問題時，我及時疏導(dǎo)教育。他們成長時，我的內(nèi)心更是喜悅?cè)f分的。下面是我在班級開展德育工作時的一個小故事。

案例分析

小東（化名）,開始時是我班上的一個普通學(xué)生，成績中等，各項活動表現(xiàn)也不突出，并不太能吸引我的注意力。但時間越長，他所暴露的問題也就越多。

他性子活潑，卻也比較暴躁，曾多次和班級同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至到了動手的地步。他以班長這個職務(wù)之便，在自習(xí)課經(jīng)常下地走動等，這都是一些說大不大說小也不能忽略的問題。針對這些問題，我對他進行了一次深入的談心。我告訴他，作為一名學(xué)生不能脫離集體，應(yīng)與班級同學(xué)搞好關(guān)系，團結(jié)友愛，就算他是班級的班長，有時候會在班級管理問題上與同學(xué)發(fā)生沖突，也應(yīng)以友好的方式去解決。如果解決不了，及時找我溝通。自習(xí)課下地講話等問題，我也對他進行了一番教導(dǎo)。作為一個班長，他更應(yīng)以身作則，在行為上做同學(xué)們的榜樣。小東深刻的認(rèn)識到了自己的錯誤，并表示會認(rèn)真悔改。

真正讓我重視的是高二下學(xué)期期末時發(fā)生的一件事，班級有監(jiān)控，我時不時地會點開監(jiān)控,看一下學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小東的位置在講桌旁邊，如果他緊靠講桌，監(jiān)控是有一半看不到他的。我發(fā)現(xiàn)了他經(jīng)常在監(jiān)控底下消失這個反?，F(xiàn)象，果不其然，這其中有大問題。我在他的書桌里發(fā)現(xiàn)了手機。這也就解釋了他為什么期末這段時間上課精神狀態(tài)不好，考試成績下降的狀況。手機對學(xué)生的危害真的很大，過度癡迷，只會讓學(xué)生成為迷途的羔羊。把手機帶到學(xué)校，對學(xué)生百害而無一利。我從他個人角度出發(fā)，與他談心。我語重心長的說，你現(xiàn)在比別人多玩那么一會兒手機有什么意義，你在玩的時候別人在拼命學(xué)習(xí)，你就會比別人差的更多。我又和他談到父母，父母是供你讀書的，是讓你換個地方放縱自己的嗎。偷偷玩手機，不僅辜負(fù)了家長對你的殷切期盼，還讓老師失望，更重要的是對不起自己。他聽后沉默了，我看得出，他在認(rèn)真檢討自己?；氐郊液?，我收到了他發(fā)來的短信“我會考慮我的行為的，我會改變的，我也知道您是真的為我好，我再也不會這樣了，我會努力的。”每一個孩子都會犯錯，可貴的是知錯能改，我很欣慰每一個迷途知返的孩子，俗話說浪子回頭金不換，便是這樣的含義吧。

高三是學(xué)生們最重要的一個階段，小東又因為同樣一個手機問題，被我抓到了。手機真的害人不淺，我也深知，我說多少并不重要，還是需要他從內(nèi)心上對自己的問題有一個深刻的檢討。只有自己從內(nèi)心徹底轉(zhuǎn)變了，才能救得了自己。我一番語重心長的教育后，讓他寫檢討，對自己行為進行反思。他在這次檢討中寫到，“人生的路由我自己決定，我將來會后悔現(xiàn)在犯的錯。我是一個懦夫，我不夠堅強，或者說我對學(xué)習(xí)不夠堅強。我對自己現(xiàn)在的狀態(tài)很無奈，可老師您的話我聽進去了。手機就像是毒品，我戒不掉，可我一定控制自己少吸。我會完成老師布置的任務(wù)，全力學(xué)習(xí)。我真的知錯了，希望老師再給我一次機會，相信我一次?！睓z討書寫的平實感人，我選擇相信他，也一直在關(guān)注他的每一個進步。

教育總結(jié)

每一個學(xué)生的迷途知返，都會讓我開心。經(jīng)歷這次事件后，小東明顯轉(zhuǎn)變了，他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來了，學(xué)習(xí)成績也有所回升。我對他的轉(zhuǎn)變感到欣慰，對他教育的成功，也讓我在班主任德育工作中又長了經(jīng)驗。班主任的作用是引領(lǐng)，用真心去感化學(xué)生，只有學(xué)生自己才能拯救自己。不能一味的批評，那會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我能做的也只是盡我所能去規(guī)勸引導(dǎo)，讓學(xué)生迷途知返，走上一條正確的道路。

如果教育只是一種生硬的不平等的你說我聽，教師這個神圣的工作本質(zhì)就會變質(zhì)。愛是教育的源泉，用真心與愛去引領(lǐng)學(xué)生，是我們班主任義不容辭的責(zé)任。讓每一個祖國的花朵茁壯成長，是我們應(yīng)盡的義務(wù)。在往后漫長的教育之路上，我會盡自己最大的能力，完成義務(wù)，擔(dān)好責(zé)任，完成我

教書育人的使命。愿每一個孩子都不負(fù)他們的青春夢。

經(jīng)歷這次事件后，小東明顯轉(zhuǎn)變了，他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來了，學(xué)習(xí)成績也有所回升。我對他的轉(zhuǎn)變感到欣慰，對他教育的成功，也讓我在班主任德育工作中又長了經(jīng)驗。班主任的作用是引領(lǐng)，用真心去感化學(xué)生，只有學(xué)生自己才能拯救自己。不能一味的批評，那會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我能做的也只是盡我所能去規(guī)勸引導(dǎo)，讓學(xué)生迷途知返，走上一條正確的道路。

如果教育只是一種生硬的不平等的你說我聽，教師這個神圣的工作本質(zhì)就會變質(zhì)。愛是教育的源泉，用真心與愛去引領(lǐng)學(xué)生，是我們班主任義不容辭的責(zé)任。讓每一個祖國的花朵茁壯成長，是我們應(yīng)盡的義務(wù)。在往后漫長的教育之路上，我會盡自己最大的能力，完成義務(wù)，擔(dān)好責(zé)任，完成我教書育人的使命。愿每一個孩子都不負(fù)他們的青春夢。

德育故事范文7

今天，我讀了學(xué)校下發(fā)的中華美德故事，讀完后，使我大有感觸，讓我懂得了做任何事都要有恒心、有毅力。

其中最讓我印象深刻的故事是《磨杵成針》。李白以前總是不好好讀書，可是有一天，李白遇到了一位老祖母，她正在把一根很粗的鐵杵磨成一根細(xì)針，李白看了十分震憾，他明白了1個道理：世上無難事，只怕有心人。從此，他發(fā)憤要好好學(xué)習(xí)，長大后成為了一名偉大的詩人。

讀完了這個故事，我心中為之一振，“世上無難事，只怕有心人”。老祖母真有毅力要把這么粗的鐵杵磨成一根細(xì)細(xì)的繡花針。我心想：既然鐵杵都能磨成針，那么我們生活中的小事又算什么呢？看看這個故事，在對比生活中的自己，我自嘆不如。

記得有一次，我要參加鋼琴七級的考試，可是，由于以前我一直忙于做功課，沒有時間彈鋼琴，即使我有空，也懶得彈，所以離考試只有幾個星期了，我還彈得疙疙瘩瘩，一點也不熟。面對老師的責(zé)備，父母的嘮叨，我下定決心要每天練琴，把曲子彈熟。從那一刻開始，即使功課做得再晚再累，我都要堅持每天彈幾小時琴，經(jīng)過我不懈的努力，終于通過了鋼琴七級考試。

通過這件事，我懂得了做什么事都要有恒心、有毅力，這個品質(zhì)將使我終身受益匪淺。

德育故事范文8

面對家庭、社會共同的需要深明光大，“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的中華傳統(tǒng)美德教育，是為師者春風(fēng)化雨的神圣社會責(zé)任。但在具體教學(xué)中，單提這些倫理道德的名詞，對孩子們來說，確實太抽象了。老師一定要融入生活的事例，以便讓學(xué)生體會正確的做人道理，真切感知這些倫理道德是如何落實在生活之中的。每則故事都有當(dāng)時的歷史背景和社會因素。老師不可任意增加內(nèi)容或曲解事實，也不可因今人做不到就妄加批判，老師一定先要肯定尊重人性本善的至德至行。讓孩子們?nèi)谌牍适?，培養(yǎng)良好德行，這本書高年級的孩子老師可以推薦給他們閱讀，而對于低年級的孩子可以用老師講故事孩子聽故事的方式進行。老師給孩子們講完白話故事，可以啟發(fā)他們思考，哪些人物值得學(xué)習(xí)，哪些值得警惕？如何在生活中落實文中人物的可貴之處！

例如講完《黃香溫席》的故事，可能學(xué)生全記，記在的生活環(huán)境不需要我們再手搖扇子涼席了。此時可以讓孩子們思考，結(jié)合現(xiàn)在的情況，夏天我們?nèi)绾涡⒕疵β盗艘惶斓母改浮?/p>

啟發(fā)他們把手搖扇換成電扇或在父母睡前，用電扇吹涼席或把空調(diào)調(diào)到合適的溫度，讓父母在睡前能感受涼爽。為了父母的身體健康，我們要細(xì)心地照顧父母。讓孩子們明白在日常生活、學(xué)習(xí)中，如何善體親心，如何學(xué)做當(dāng)代的小黃香。

又如：講完《黔婁嘗糞》這個故事，讓孩子們說說這個故事中的哪個人讓你感動？為什么？讓孩子們談?wù)勛约旱目捶?，哪怕是不太合適的看法。讓孩子們明白過去醫(yī)療條件不發(fā)達(dá)，所以任何化驗的工作都要親自去做。現(xiàn)在我們可以借助高科技來化驗，不用那樣親自嘗糞便了。但是父母對我們恩重如山，我們欲報之情是永遠(yuǎn)沒有辦法抱盡的，孝是天之經(jīng)地之義，孝敬自己的父母是理所當(dāng)然的，是為人子女必須要做的事。

再如：講完《蘇武牧羊》這則故事后，讓孩子們說說我們應(yīng)該向故事中的誰學(xué)習(xí)？我們要向蘇武學(xué)習(xí)些什么？讓孩子們明白蘇武至死都不投降匈奴是忠貞愛國的表現(xiàn)，他的這種愛國精神令人感動，不但在漢朝，在匈奴這樣的國家也贏得了尊敬。這種愛國精神也給了他戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的的力量，幫助他生存下來。我么長大了也要象蘇武一樣熱愛祖國、熱愛人民，做對國家對人民有用的人。

學(xué)會感恩，會讓的生活充滿色彩，學(xué)習(xí)《中華中華德育故事》會讓我們對我國傳統(tǒng)的文化到的有更深刻的認(rèn)識，學(xué)會感恩，為自己已有的感恩，感謝生活中給你的贈予。《中華德育故事》適宜各階層人群觀看，如企業(yè)、學(xué)校、孩子經(jīng)常觀看，逐漸扎下德行的根基，懂得孝敬父母、友愛關(guān)心同學(xué)；幫助家長和孩子一起學(xué)習(xí)成長，提升精神境界，帶動社會良善風(fēng)氣，真正使中華傳統(tǒng)文化綿延不絕。

德育故事范文9

一、“小故事”承載“大德育”：兩個真實案例

鏡頭一

試卷發(fā)下去之后，一個女同學(xué)過來找我，怯生生地跟我說：“老師，我應(yīng)該是滿分。我的這個選擇題是對的?！蔽医舆^來試卷，仔細(xì)看了看，試卷上有剛改動過的痕跡，雖然正確答案是B，但試卷上被新筆跡改成B的D還是能夠看出來。我笑了笑，說：“哦，那也許是老師判卷時粗心了?！?/p>

第二天上課的時候，與講課內(nèi)容相銜接，我自然地引入了一個故事。一聽說老師要講故事，學(xué)生們都非常興奮，個個瞪大了眼睛。我講述了下面的故事。

從前，有一位聰明的國王，他決定從王國的眾多孩子們中間挑選一個做自己王國的宰相。

國王的方法很獨特，他給每個孩子發(fā)一些花種，并宣布誰能培育出最美麗的花朵，誰就能夠成為宰相。

孩子們得到種子后，開始精心培育，從早到晚地澆水、施肥、松土，誰都希望自己能夠成為王國的宰相。

有一個出身貧窮的小男孩也分到了一些花種，雖然盡心盡力地培育，但是花盆里的種子始終沒能發(fā)芽。

最后，比賽的日子到了。富人家的孩子們個個都穿著漂亮衣服走上街頭，他們捧著盛開的鮮花，盼望得到國王的垂青。國王乘著馬車緩緩地巡視在花海里，但是，面對著朵朵爭奇斗艷的鮮花，他一點都不興奮，直到他看到那個捧著空花盆的小男孩兒，國王的臉上才露出了欣慰的笑容。

這位捧著空花盆的小男孩兒得到了宰相的職位。因為，國王發(fā)的花種全部都是煮過的，根本就不能夠發(fā)芽開花，國王是想通過這樣的方法選到具備誠實品性的人做王國的宰相。

第二天，這位女生拿著試卷到辦公室找到我，對我說：“老師，對不起，我錯了。我的試卷不應(yīng)是滿分，我應(yīng)該做一名誠實的好學(xué)生，我應(yīng)該向那位貧窮但誠實的小男孩學(xué)習(xí)”。我欣慰地對她說，“老師相信你”。

鏡頭二

期中考試過后，由于考試成績普遍不理想，全班同學(xué)士氣低落。

看到這種情況，我沒有多說什么，只是給全班同學(xué)分享了下面的故事。

一個青年背著個大包裹千里迢迢來找無際大師。他說:“大師，我是那么孤獨、痛苦和寂寞。長途跋涉使我疲憊至極，嘗盡了人間的辛酸與苦辣，為什么還不能找到心中的陽光?”

大師問:“你的包裹里裝的是什么?”青年說:“它對我可重要了。里面裝的是我每次跌倒時的痛苦，每一次受傷后的哭泣，每一次孤寂時的煩惱……靠了它，我才能走到您這兒來。”

于是，無際大師帶青年來到河邊，坐船過了河。上岸后，大師說:“你扛了船趕路吧!”青年很驚訝:“它那么沉，我扛得動嗎?”“是的，孩子，你扛不動它。”大師微微一笑說：“過河時，船是有用的。但過了河，我們就要放下船趕路，否則，它會變成我們的包袱。痛苦、孤獨、寂寞、災(zāi)難、眼淚，這些對人生都是有用的，它能使生命得到升華。但如果時刻不忘，就會成為人生的負(fù)累。放下它吧!孩子，生命不能如此負(fù)重?！?/p>

青年放下包袱，繼續(xù)趕路，他發(fā)現(xiàn)自己的步子輕松而愉快，比以前快多了。原來，生命是可以不必如此沉重的。

聽完這則故事之后，同學(xué)們似乎都陷入一種欣喜的凝思之中，大家都在思考著什么，眼中似乎閃動著希望的光。作為教師的我，在講完這則故事之后，似乎已經(jīng)沒必要再多說什么，再多講些什么大道理。漸漸地，大家開始討論起來，各抒己見。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所討論的內(nèi)容已經(jīng)超出了如何應(yīng)對考試受挫的話題，話題已經(jīng)逐步延伸到生活中，討論應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對生活中的各種挫折，怎樣看待受挫、痛苦、孤獨、寂寞與眼淚，并討論怎樣才能放下精神包袱，走向新的起點。說實話，這樣的德育效果是超出我的想象的。講一個小小的故事真的要比講一大堆條條框框的大道理要有效得多。

二、關(guān)于“故事德育”的幾點反思

在上述兩個真實的德育情境之中，小小的故事，卻發(fā)揮著巨大且持久的德育功能。然而，在我們強調(diào)“故事德育”的理念及方法時，還必須反思以下三個方面的問題。

首先，我們是否可以認(rèn)為，只要兒童聽（讀）故事，兒童的品格就會得到發(fā)展呢？答案并不是那么肯定，兒童聽（讀）故事與兒童品格發(fā)展之間發(fā)生因果聯(lián)系是需要中介的。新品格教育者認(rèn)為，兒童聽（讀）故事就能發(fā)展品格的觀點是很難站得住腳的，道德故事的主要意義在于它能承載某種價值觀并激發(fā)兒童的道德想象。兒童之所以能在聽（讀）故事的過程中產(chǎn)生強烈的情感共鳴進而感性模仿，正是因為敘事者所選擇的故事或故事的敘事方式與兒童頭腦中的道德圖式契合，敘事過程與兒童敘事思維特點契合。因此，好故事與美德之間的鏈接不取決于故事本身，而取決于兒童在聽（讀）道德故事的過程中所產(chǎn)生的道德想象，以及在此基礎(chǔ)上的合理引導(dǎo)。道德想象是把道德故事和兒童的道德生活串聯(lián)在一起的絕妙思維工具。[4]所以，我們在運用故事德育的過程中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的道德想象能力。

其次，我們究竟應(yīng)該選擇哪些故事進入德育課堂呢？對于故事甄選的標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)者指出，第一，選擇具備積極正面榜樣力的故事。故事甄選必須首先堅持正面的價值導(dǎo)向原則，即堅持選用體現(xiàn)正向積極意義的核心價值觀的故事體裁，比如愛國主義體裁、勤勞簡樸體裁等等。第二，選擇具備感染力、能夠打動人心的故事。故事甄選還要考慮感動原則，選用的故事必須具有撼人心魄的力量，真正做到引人入勝。當(dāng)然，這不是說一定要選用情緒激揚的故事場面，而有時，那些安然靜怡、超然灑脫的故事意境更具備無聲卻撼動人心的長久力量，并往往令人回味深長，甚至終生難忘。第三，選擇可以激發(fā)個體反思力并對個體保持充分開放性的故事。雖然故事的選用是針對全體教育對象的，但選用的故事情節(jié)不可僵化，故事結(jié)局不可固化。即使是真實的歷史故事，也要挖潛其中開放性的一面，以供個體反思。也就是說，選用的故事應(yīng)具備針對每個個體可反思的價值以及開放的可反思空間。[5]

再次，我們應(yīng)該怎樣“敘”好這些甄選過后的故事呢？筆者認(rèn)為，“敘”應(yīng)遵循三個基本原則。一是感動性原則。不論所敘之事到底是真實的還是虛構(gòu)的，都要“敘”出感動，“敘”出真情實感來，強烈的感動才能帶來深刻的感悟。增強故事內(nèi)容的感動性、敘述風(fēng)格的感染力和敘述過程的移情性，是提高敘事德育效果的關(guān)鍵所在。感動性的強弱一般以“感動指數(shù)”來表示。感動指數(shù)指敘事德育產(chǎn)生的情感感動和情感共鳴系數(shù)。從“無動于衷”到“震撼心靈”一般以“0―1”的幅度來標(biāo)識。從0開始，越接近1，感動指數(shù)越大，感動程度越高、越強烈。[6]二是啟發(fā)性原則。小故事之中大道理的展現(xiàn)需要借助恰當(dāng)?shù)摹皵ⅰ钡乃囆g(shù)。故事中的大道理是否能夠被學(xué)生接受，并觸動學(xué)生的心靈，關(guān)鍵在于“敘”的啟發(fā)藝術(shù)。“敘”事要善于“留白”，[7]恰當(dāng)留下“空缺”，留給學(xué)生進行道德思索的動力及時空，也就是說，“敘”要堅持啟發(fā)性原則。三是審美性原則。故事德育的一個基本理念是德育的“無痕”，不直接講大道理，而是把道理蘊含在美的世界之中，讓學(xué)生自然而然受到熏陶，并把其中蘊含著的道理內(nèi)化。所以，從“敘”的載體選擇、方式選擇、時機選擇等諸方面都必須堅持“敘”得優(yōu)雅、自然、恰切、生動。這樣美的“敘”的方式本身就會強化故事自身的德育功效，使善與美在敘事過程中達(dá)至渾然天成之境。

德育故事范文10

濟瀆路學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生家庭成員大部分為農(nóng)民工群體，為謀求更好的生存條件外出務(wù)工，不少父母只能將孩子寄讀到學(xué)校。故在學(xué)校中形成了留守學(xué)生這一特殊群體。在留守學(xué)生身上，我們發(fā)現(xiàn)了許多值得探討和研究的話題，同時也看到了一些亟待解決的問題。

【案例】

××同學(xué)，九2班，在學(xué)生宿舍玩手機被通報，主動給我保存。該生由于家庭經(jīng)濟狀況較優(yōu)越，又換了另一個手機，在政治課上發(fā)短信，接電話，影響正常的教學(xué)活動，老師沒有采用過激的方式訓(xùn)斥學(xué)生，而是循序漸進、正確引導(dǎo)該生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，經(jīng)××同學(xué)同意，另一個手機又被老師免費保存。上周一下午活動時間，××同學(xué)又帶著手機，聽著耳麥出現(xiàn)在教學(xué)樓走廊里，××有不合理使用手機的習(xí)慣。

【案例分析】

1.教師必須尊重學(xué)生，不能查看學(xué)生的手機信息，侵犯學(xué)生的隱私，可以依靠家長，讓家長查看學(xué)生手機信息，獲取相關(guān)解決問題的資料。

2.××帶手機的動機分析：除一些與家長必要的聯(lián)系外，××使用手機主要是與對象收發(fā)短信，偶爾玩玩游戲、上上網(wǎng)等。更換手機并非手機損壞，而是手機被班主任、任課教師等免費保存或為趕時髦、在同學(xué)中有面子。

3.家長對××帶手機的態(tài)度：教子方法有失偏頗?！痢良议L對孩子“成才”的期望值較高，認(rèn)為“學(xué)習(xí)至上”，只要孩子學(xué)習(xí),其他方面都可以商量。并且因為忙事業(yè)忙業(yè)務(wù)無暇顧及××。

4.學(xué)校對學(xué)生帶手機的態(tài)度：持不贊同的態(tài)度，曾經(jīng)甚至明令禁止過，助長了學(xué)生的逆反心理。

【教育引導(dǎo)過程與方法】

1.針對××不合理使用手機的習(xí)慣，我在班內(nèi)組織學(xué)生進行關(guān)于“中學(xué)生該不該拿手機”的辯論賽，通過正反方的論據(jù)使××等學(xué)生在潛移默化中明白正確的手機使用觀。

2.利用開家長會，要求家長給××等學(xué)生配備功能比較少的非智能手機，只要能用來打電話和發(fā)短信就可以，防止學(xué)生利用手機上網(wǎng)聊天，瀏覽不良網(wǎng)頁；不要助長孩子的攀比心理。

3.充分利用學(xué)校心理咨詢師這一資源，讓學(xué)生在班內(nèi)多次組織學(xué)生聽心理講座，通過合理的教育和引導(dǎo)，遏制學(xué)生的盲目消費,接受科學(xué)的消費咨詢。有效避免學(xué)生之間使用手機產(chǎn)生的攀比等不良后果的發(fā)生。

【反思】

手機并不是‘洪水猛獸’，關(guān)鍵是看如何正確引導(dǎo)和教育。班主任應(yīng)以‘朋友’的身份多和學(xué)生進行平等的溝通交流，多站在學(xué)生的角度考慮問題，這樣才能使手機真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的好助手，從而使學(xué)生樹立適度消費的觀念，增強學(xué)生辨別是非的能力。

周珊珊，濟瀆路學(xué)校七7班班主任，大學(xué)本科學(xué)歷，市師德標(biāo)兵，市級骨干教師。格言：用心經(jīng)營教育，用愛溫暖童心，引領(lǐng)孩子沐浴陽光，引導(dǎo)孩子浸潤書香。

德育故事范文11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

您們好！

教育家袁衛(wèi)星先生曾經(jīng)說過：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌！”欣賞是一種素質(zhì)，一種美德，更是一種藝術(shù)。作為新時期的教師，也要有一雙“慧眼“，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，即使是“另類“的“差生“，也一樣可以挖掘值得欣賞贊美的地方。也許教師的一個眼神，一個動作，一句話語，就是一個孩子成功的基石。

記得剛剛當(dāng)班主任時，我還是個初出校園的孩子，走上講臺時，甚至手都不知道該怎么放。新學(xué)期開學(xué)的第一天，班里轉(zhuǎn)來了一個名叫小王的孩子，直到現(xiàn)在我還記得他的樣子：瘦小的個子，怯懦的眼神，發(fā)黃的頭發(fā)，始終低著頭不說話。他的媽媽帶著歉意對我說：“不好意思，孩子膽小，不愛說話，請老師見諒?！蔽疑钌畹貞岩桑核芊襁m應(yīng)學(xué)校的生活。果然，我漸漸發(fā)現(xiàn)：小王上課總是低著頭；回答問題時只會呆呆地盯著你看，問什么都不回答，作業(yè)錯誤連篇，成績更是慘不忍睹，我多次找家長溝通，讓家長多多輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，我也抽出閑暇的時間為小王補習(xí)功課，為了提高效率，我在各個方面嚴(yán)格地要求他，一一指出并糾正他犯的錯誤，由于他接受能力弱一點，一道題即使講了達(dá)到五、六次，他也未必能聽懂。有時候心里一焦急，還免不了批評他幾句，這時他的頭低得更低了。

一段時間后，我發(fā)現(xiàn)小王的學(xué)習(xí)逐漸有了進步，但是每次看到我，都猶如老鼠見了貓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就躲開了。最要命的是他課堂上越來越沉默，甚至不敢看我。在又一次發(fā)現(xiàn)小王上課睡著了，我隱忍已久的情緒終于爆發(fā)了。

“小王！”我生氣地喊出了聲。那個坐在墻邊第一桌的男孩，微微一怔，還帶著一絲惺忪的眼睛頓時受驚地睜大，黃瘦的臉頰剎時變紅，紅得跟豬血似的。過了幾分鐘，才慢吞吞地站起來?？吹竭@兒，我心里的氣兒更大了：“下午，叫你家長來一趟！”

放學(xué)了，我還在教室里改作業(yè)?！皬埨蠋煛彪S著一個怯怯的聲音，小王跟在他父親后面進了教室。他的父親佝僂著身子，穿著好像幾年沒洗的油漬很厚的一件賒銷棉衣。幾乎光禿的的頭頂上，能數(shù)得清那幾根稀疏的頭發(fā)。

“張老師，我們家小王……”話音末落，他父親便哽咽起來?！鞍?，不瞞您說，這孩子從小就患有小腦萎縮，走路時?？牡脻M腿紫青，做什么事情都慢，學(xué)過的東西轉(zhuǎn)眼就忘?？墒切⊥鯇W(xué)習(xí)真的很刻苦。每天回家都在讀書，做作業(yè)，一直到晚上十點，好幾次都捧著書睡著了，早上5點，他就起床讀課文，早飯匆匆吃幾口，就趕來學(xué)校學(xué)習(xí)，只是孩子的病，實在是苦了他了……”看著那個中年漢子無助的眼神，辛酸的淚水，我的心越來越緊，作為他的班主任，我只是看到了小王的遲鈍、笨拙，卻對他的病癥毫不知情，只是一味地指責(zé)他的錯誤，急切地迫使他趕上其他人，我強烈地感到自己的失職，更為自己的急于求成感到慚愧，不由得望了一眼小王，孩子的頭垂得低低的，雙手使勁兒絞著衣角。我猛地伸出手，一遍遍地扶摸著他的頭，內(nèi)心難以抑制地自責(zé)著第二天，我把小王刻苦學(xué)習(xí)的事在班上說了，還表揚了他一番。我清楚地看到，他的眼里，雖然帶著羞澀但卻是一種明顯的喜悅！我似乎感覺到他內(nèi)心的激動，而我的心里也萌動了一股希望。這時我猛然想起著名作家肖川在《教育的理想與信念》一書中說的話：“當(dāng)我們學(xué)會用等待的心情看待學(xué)生時，我們就會對學(xué)生少一點苛責(zé)、少一點失望、少一點冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份親切”。對，這就是我正要去做的。是的，教育是播種的事業(yè)，我們不僅要有一個播種的春天，還要留給學(xué)生一個生長的夏天，才會真正擁有一個收獲的秋天！對于小王來說，我要做的就是少一些急切，多一份等待；少一些苛求，多一份欣賞。

于是，之后的幾天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，小王上課沒有打瞌睡，而且顯得很精神。雖然我知道，他聽課很吃力，好幾次揉著疲乏的雙眼，可是一節(jié)課從頭到尾都認(rèn)真，多不容易?。∨R下課時，我特意在黑板上畫了一個笑瞇瞇，并說是獎勵周龍今天上課沒有打瞌睡，表現(xiàn)特好我特意表揚了他。他望著我，嘴角像是下定了決心似的抿了抿，認(rèn)真地點了點頭。

“尺有所短，寸有所長”。小王雖然學(xué)習(xí)不突出，但我發(fā)現(xiàn)他上體育課做操特認(rèn)真，動作難度再大，他都能做得規(guī)范到位。我主動表揚了他，并讓他擔(dān)任班里的體育委員，做操時也讓他做示范，他的動作越發(fā)嫻熟，有時還當(dāng)起了“小教練”，幫其他學(xué)生糾正錯誤。我覺得他的精神風(fēng)貌大有改觀，有一種得到“重用”后的自豪、興奮。眼中流露出了一絲自信。

接下來的時間里，周龍進步得更加明顯了。上課時偶爾能舉手回答我提出的問題了。對于他的點滴進步我都會給予最肯定的鼓勵。好幾次，我看到他在接受我的表揚時，真真切切地笑了，并帶有甜意。

為此，我召開了一個主題班會，題目是《等待，讓生命綻放》。晚會的第二個節(jié)目就是為表現(xiàn)出色的同學(xué)送禮物。同學(xué)們?yōu)樾⊥醌I(xiàn)上了好多學(xué)習(xí)用品，捧著同學(xué)們送的禮物，小王只一個勁兒地點頭，當(dāng)時眼角就滲出了晶瑩的淚花。到小王獻(xiàn)禮了，他小心翼翼地取出一張畫，來到我跟前，對我說：“老師，這是我為你畫的。請你收下吧?！蔽医舆^來一看，這是一幅用簡筆畫，畫雖然不是很精致，但著實讓我感動。畫中的孩子顫巍巍地仰著頭，享受著老師帶著悔意和心疼的撫摸，旁邊寫著：老師，謝謝你！

我知道，小王今后在學(xué)習(xí)或生活上還會遇到更多的困難，甚至退縮，也許他成長的夏季會漫長無期，但我告誡自己：學(xué)會等待，學(xué)會欣賞，我要用百倍的耐心和關(guān)愛等待他綻放的光彩。

總之，作為一個老師，尤其是一個班主任，每天都會與孩子們演繹一個個動人的故事。一句話，把心放在孩子身上，故事就會很精彩！

德育故事范文12

尊敬的各位評委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！

今天我演講的題目是：“當(dāng)?shù)旅澜處?享幸福人生”，真正的好老師是個道德教師，她不是教書匠，她將教學(xué)與德育、心靈與課程、知識緊密結(jié)合起來。真正的好老師留給我們的印象不是知識，而是他們的人格。教師的身上擔(dān)負(fù)著教師的專業(yè)倫理義務(wù)、對教育的義務(wù)、對學(xué)生的義務(wù)，以及做為人的道德義務(wù)。

“生活的目的就是幸?！边@是亞里斯多德的名句，幸福存在于生活之中，它是一種感覺，也是一種心態(tài)，更是追求生活完善的美好過程，幸福就是心靈愉悅的感受和精神的收獲。作為教師，我們的幸福就蘊藏在用我們的道德品格育道德學(xué)生的過程中，蘊藏在點點滴滴教育的細(xì)節(jié)里。而這種幸福依賴于我們的教育智慧，為了更幸福，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，讓這種智慧不斷地增長，而我們教師的美德是獲得幸福的最重要品質(zhì)，我們每一位老師，都有著高度的職業(yè)責(zé)任感，豐滿的精神人格、高尚的道德人格，并將學(xué)校建成美好的精神家園，讓學(xué)生在德慧、智慧、行慧、靈慧方面獲得良好的發(fā)展。

作為一名教師，我們應(yīng)成為一名道德教師，以我們的熱情、敏銳、深刻、創(chuàng)造，讓學(xué)生們在學(xué)校這個生命家園里，幸福地成長，而我們也在教育的價值實現(xiàn)中享受幸福的人生。

我的演講完畢！

謝謝！

德育故事范文13

從前有個人，他的名字叫吳子恬，他的后母對他不好，把好的東西都給了他的弟弟，因此弟弟養(yǎng)成了壞習(xí)慣。而讓子恬在家勞動，還說子恬的壞話，讓爸爸打他，但子恬也不生氣，而且十分孝順。

子恬父親死后，后母分家，子恬只得到一片荒田，但是子恬卻辛勤勞動而豐衣足食。子恬望見弟弟和后母流落街頭，還把他們接回家住。

我們是不是就應(yīng)學(xué)習(xí)一下子恬呢？是的，我要學(xué)習(xí)子恬的孝順和以德報怨的精神。

德育故事范文14

時光流逝，從大學(xué)畢業(yè)成為一位農(nóng)村教師已經(jīng)五年了，在這五年里，我一直擔(dān)任班主任工作。這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是充實。班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長的引路人，是孩子們要學(xué)習(xí)的榜樣，是聯(lián)系班級與科任老師的樞紐，是溝通學(xué)校與學(xué)校家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，作為班主任不但要做到有愛心、耐心和信心外，在新課標(biāo)下還要做到要有創(chuàng)造力，因為我們面對的是一些富有創(chuàng)造力的孩子。

隨著年齡的增長，孩子們的個性也各具不同。所以在班級中什么事都有可能冒出來，這是一個不爭的事實，而班主任工作的核心內(nèi)容是德育工作，而德育工作中最令班主任頭疼的就是“玩失蹤”的孩子，這些孩子比較調(diào)皮，不喜歡上課。孩子們中途悄悄離開的現(xiàn)象牽涉到孩子的安全和習(xí)慣問題，萬一出了問題，誰來負(fù)責(zé)？誰又能負(fù)得起這個責(zé)任？另外，他們?yōu)槭裁磿胪咀呷?。由此可見，班主任需要注意自己的教育方式，不能用傳統(tǒng)的教育方式來重復(fù)的壓制學(xué)生。

我認(rèn)為要讓一個愛玩失蹤的孩子改掉自己的這習(xí)慣能與其他孩子一樣健康成長的話，那就是多給他一點“愛”。我班上有個學(xué)生叫小星（化名），他性格比較內(nèi)向，平時也不愛和老師、同學(xué)交流，可最讓人頭疼是常常因為一點小事就玩失蹤。搞得老師，家長擔(dān)心不已。記得有一次，他和一年級的一個小朋友鬧了矛盾，就失蹤了。害得全校教師冒著寒風(fēng)找了大半夜?？吹竭@孩子有這樣的陋習(xí)，真叫人擔(dān)心。

遇到以上這種情況，作為班主任我們應(yīng)該怎么辦？為了有針對性地做他的工作，我決定先專程深入到他家進行家訪，通過家訪才得知：這孩子自尊心很強，父母長期在外工作，沒有充足的時間給與孩子關(guān)心和照顧，孩子跟著爺爺、奶奶生活，但是跟爺爺、奶奶的關(guān)系也不好，分居兩處，這孩子跟奶奶一起生活。奶奶年紀(jì)大了，也不懂教育的方法，老人一味地放縱他，總是順著孩子的想法來，生怕孩子受委屈，老人認(rèn)為這就是愛他，每次在家玩失蹤舍不得訓(xùn)斥教導(dǎo)，也不知道怎么教育，長期下去就養(yǎng)成了這種不良習(xí)慣。

開始，我只有先接近他，找了個合適的時間和他談話，不是以老師的身份與他談話，而是以朋友的身份和他談，讓他把心打開，跟我以朋友的身份談心，接下來我給他講了很多自己年輕時的故事，通過一個個小故事向他說明道理，希望他改正自己的錯誤，做一個合格的學(xué)生。從交談中，我一點都沒有責(zé)怪他，就這樣，我從他的眼神中看出，他對我的關(guān)心是充滿感激的。我想，他那顆凍結(jié)的心已經(jīng)被我融化了，我終于松了一口氣。

后來，我便加強攻勢，搞了一次“尋找自己的優(yōu)點和缺點”的班隊活動，想讓這孩子找到自己的閃光點和不足之處，改正缺點，樹立自信，也好讓我對癥下藥。在活動的交談環(huán)節(jié)中，我特別注意了小星同學(xué)的談話，在他的談話中全是自己的缺點，其中也包含自己愛玩失蹤得陋習(xí)，但沒有優(yōu)點。我看出了，這孩子缺乏自信，感覺沒有人關(guān)心自己。這時，我就對其他同學(xué)說：“同學(xué)們，小星同學(xué)真的沒有優(yōu)點嗎？”同學(xué)們異口同聲的說：“不是?！薄澳悄銈兡苷f說他有那些優(yōu)點嗎？”有的說他樂于助人，有的說他球打得好，有的說他很聰明……在同學(xué)們說的時候，我看到這孩子臉特別的紅，可看得出他很高興。因為他感受到了集體的溫暖。課后，我又給他安排了一個學(xué)習(xí)成績好，有責(zé)任心的班委與他同坐。事先，我也給這位班委交談過，希望多關(guān)心他，幫助他，開導(dǎo)他，不要歧視他。這班委很樂意接受我交給她的任務(wù)。在課余時間，她總是熱心的幫助他，幫他補課。每次他有值得表揚的地方，我都會表揚他，也時常和他談心，漸漸的他不再郁郁寡歡，也不隨便生氣，他的性格變得開朗起來，凡是有什么不順心的事，也善于和同學(xué)、老師交流了，再也沒有玩過失蹤的游戲了。我還常常開玩笑說：“小星同學(xué)，你不玩失蹤了呀？”他卻笑笑說：老師，你就別笑我了，那時是我不懂事，現(xiàn)在我再也不跑了。”可最讓我欣慰的是他的成績也隨著性格的改變而提高了。

反思：通過上面的事例，讓我明白：班主任工作是很瑣碎的，但累并快樂著。有時我們得俯下身子用心靈去傾聽孩子們的心聲，多一點耐心，多一點寬容，多一點關(guān)愛，拉近學(xué)生和我們的距離，讓孩子們愿意和我們一起交心，這樣我們才能收到實效。

德育故事范文15

我不是詩人，不能用漂亮的語言來謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價值;我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位，然而，我是——是一名普通的幼兒教師，我要用腦海中采擷如花的詞匯去構(gòu)筑我心中最美好的詩篇;我要用深動的思考，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情唱出我心中最優(yōu)美的頌歌——我愛我的教師職業(yè)，我愛我的工作崗位。因為愛與信念，我選擇了幼教，選擇了孩子。在我近兩年的幼教生涯中，碰到過不少調(diào)皮淘氣卻又可親可愛的孩子，怎樣教育這樣的孩子，是我一直在摸索的一件事情。

我們班的嬌嬌，是個適應(yīng)能力很強的孩子。九月份剛上幼兒園時，沒有像其他小朋友一樣哭鬧著找媽媽，但是她也沒有像其他小朋友一樣跟著老師做游戲，參加集體活動。她呀，喜歡自己玩，喜歡跑、跳，不喜歡安靜的活動。用我們常說的一句話來形容就是——坐不住。我深深知道每個幼兒都是獨一無二的個體，要想在短短的時間內(nèi)讓個性迥異的幼兒融入一個群體確非易事。剛?cè)雸@，他們會面臨一系列的變化，需要學(xué)習(xí)獨立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜的坐一段時間等等。他們還要知道，一件事做完接下來應(yīng)該做什么，因為有規(guī)律的作息是孩子安全感的重要保證。

剛開始，我對嬌嬌的我行我素有點發(fā)愁，她不但老脫離老師的視線，還會影響其他小朋友的正常活動……記得教育家陳鶴琴說過：“沒有不好的孩子，只有不好的教育。”于是，我堅定了教育好她的信心，她的父母來園，我主動找他們了解嬌嬌在家的情況，空閑的時候我留心觀察她的一舉一動。一有機會，我就和她聊天，還跟她一起玩。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她是個自尊心很強的孩子，你要是直接了當(dāng)?shù)母嬖V她：你做得不對，應(yīng)該……

她是不會聽的。如果你輕輕在她耳旁說兩句悄悄話，并用手摸摸她的頭，握握她的手，她就會安穩(wěn)下來。

讓我真正找到教育契機的還是一次偶然的談話。那天下午，我和嬌嬌聊天時無意中說了一句：“我像你這么大時，最喜歡聽故事了?！薄按蘩蠋煟蚁矚g聽故事，我還會講呢!”她的話出乎我的意料，因為許多次聽故事時她都忙著在做小動作?！澳悄阍敢庵v給小朋友聽嗎?”“愿意!”她肯定的點點頭。于是，我們的嬌嬌第一次站在小舞臺上，為全班小朋友講故事，她用甜甜的的充滿童趣的聲音講著。后來，我常讓她給小朋友講故事，嬌嬌都快成了故事大王了!從此活動課里經(jīng)常能聽到她回答問題的聲音，游戲活動時，也經(jīng)常能看到她與伙伴嬉戲的身影。