脫產(chǎn)培訓方法
脫產(chǎn)培訓方法
脫產(chǎn)培訓意思是“離開工作和工作現(xiàn)場，由企業(yè)內(nèi)外的專家和教師，對企業(yè)內(nèi)各類人員進行集中教育培訓”，進行脫產(chǎn)培訓的方法有什么呢?下文是脫產(chǎn)培訓的方法，歡迎閱讀!
脫產(chǎn)培訓方法1：分等級脫產(chǎn)培訓
分等級脫產(chǎn)培訓類似“職工終身教育制”，即在進入公司前進行前期教育;進入公司后進行新職工教育;隨著職務(wù)職位等級上升，進行定期或不定期的教育。從另一個角度說，對每一位處在不同職務(wù)或職位等級上的職工來說，都必須經(jīng)歷相應(yīng)的“脫產(chǎn)教育培訓”，以便更快地適應(yīng)所承擔的新職務(wù)或新職位。
脫產(chǎn)培訓方法2：分階層脫產(chǎn)培訓
分階層脫產(chǎn)培訓就是對不同階層的職工進行脫產(chǎn)教育培訓，包括對各類管理階層人員的培訓，還包括對新職工的崗前培訓，對女職工的脫產(chǎn)培訓，對骨干職工的脫產(chǎn)輪訓等等。
分階層脫產(chǎn)培訓的特點是：
1) 強調(diào)培訓對象的職務(wù)地位、等級和階層;當某位職工即將進入某個階層、擔當某種職務(wù)或取得某種更高地位時，必須經(jīng)歷一次脫產(chǎn)的教育培訓，以便使其更好地擔當新的職務(wù)工作，或扮演新的角色。
2) 強調(diào)教育培訓的綜合性，即提高其擔當新職務(wù)或扮演新角色時必要的綜合能力。
3)強調(diào)標準化、規(guī)范化教育培訓;即按職務(wù)工作及擔當職務(wù)工作所必備的知識、技能和態(tài)度的要求，按事先規(guī)定的、且多年來行之有效的標準化教學方法;按規(guī)范的教學大綱和教材;按規(guī)定的授課時數(shù)和日程安排，按部就班地進行集中脫產(chǎn)教育培訓。
4)具有定期輪訓的特性。在企業(yè)中的每一位職工都有各自的職務(wù)工作，都處于不同的階層和地位，都有機會晉升到更高的職務(wù)工作等級地位。因此，分階層脫產(chǎn)培訓在企業(yè)中是定期進行的，或一年一次，或一年二次;對每個職工來說，都有資格和機會參加不同階層內(nèi)涵的脫產(chǎn)培訓，借以達到各自職業(yè)生涯的高深境界。分階層脫產(chǎn)培訓可以說是一種輪訓，是職工終身教育的具體體現(xiàn)。
脫產(chǎn)培訓方法3：分專業(yè)脫產(chǎn)培訓
所謂分專業(yè)脫產(chǎn)培訓是指按不同專業(yè)對各類職工進行脫產(chǎn)教育培訓。包括對不同職工進行全面質(zhì)量教育培訓、安全生產(chǎn)教育培訓，以及專業(yè)教育培訓和技術(shù)教育培訓等等。
分專業(yè)脫產(chǎn)培訓的特點是：
1)強調(diào)教育培訓的專業(yè)性，即對專業(yè)部門、專業(yè)人員進行專業(yè)知識、技能教育培訓。
2)強調(diào)教育培訓內(nèi)容的單一性，即單課獨進。由于生產(chǎn)工藝的變化或所擔當?shù)穆殑?wù)工作內(nèi)涵發(fā)生變化，使原有的知識結(jié)構(gòu)或技能結(jié)構(gòu)出現(xiàn)某種失衡;換言之，使某職務(wù)某崗位的某些職工的某方面知識或某方面技能顯得有些有不足，需要離開工作崗位，集中參加教育培訓，彌補知識或技能上的不足，以便更好地適應(yīng)改變了的生產(chǎn)工藝和職務(wù)工作，缺什么補什么。
3)強調(diào)專業(yè)知識和技能的層次，以適應(yīng)各專業(yè)、各職務(wù)不同層次、不同水平的專業(yè)人員的需要。
4)強調(diào)教育培訓的適應(yīng)性和未來性。
5)強調(diào)教育培訓的靈活性和隨機性，即在企業(yè)脫產(chǎn)教育培訓的制度和大綱上，事先確定系統(tǒng)的教材、確定教育培訓的時期以及師資來源;教育培訓的需求和內(nèi)容，主要不是依據(jù)企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)實的工作職務(wù)和崗位，而是外部的環(huán)境;在教育培訓的需求和內(nèi)容確定上存在著許多不可控和不確定因素;在教育培訓的專業(yè)課程設(shè)置上強調(diào)靈活性及隨機應(yīng)變。
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